Mestrado e Doutorado
Educação: Psicologia da Educação
Breve Apresentação
O Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação iniciou suas atividades de Mestrado em 1969 e de Doutorado em 1982. Foi o primeiro programa do Brasil de pós-graduação em Psicologia da Educação e um dos primeiros na área de Educação, tendo papel fundamental na origem da própria Pós-Graduação da PUC-SP, juntamente com os Programas de Teoria Literária e de Lingüística Aplicada ao Ensino de Línguas. É credenciado pela CAPES com Avaliação 5.
Edital de Concurso de livre Docência da Faculdade de Educação nº 01/2019
Linhas de Pesquisa
- Processos psicossociais na formação e no exercício profissional de educadores: Processos de constituição da subjetividade do educador relacionados com seus saberes e desempenho profissional.
- Desenvolvimento, ensino e aprendizagem: Compreensão do desenvolvimento-humano sua relação com processos de ensino aprendizagem nos contextos escolares, familiares e comunitários.
Apresentação
O Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação iniciou suas atividades de Mestrado em 1969 e de Doutorado em 1982. Foi o primeiro programa do Brasil de pós-graduação em Psicologia da Educação e um dos primeiros na área de Educação, tendo papel fundamental na origem da própria Pós-Graduação da PUC-SP, juntamente com os Programas de Teoria Literária e de Lingüística Aplicada ao Ensino de Línguas. É credenciado pela CAPES com Avaliação 5.
Durante seu percurso, o Programa foi responsável pela formação teórico-científica de grande contingente de profissionais, especialmente da área de educação. A produtividade acumulada nesses anos é expressiva: foram cerca de 959 Dissertações e 444 Teses concluídas e defendidas (números de defesas atualizadas até 21/01/2019), das quais muitas foram publicadas.
Destacamos a preciosidade com que o(a) internauta é presenteado(a) na página "Histórico" deste site: o depoimento do professor Joel Martins - um dos principais instigadores do processo de constituição do Programa - que, por ocasião da comemoração dos 20 anos de existência do Programa, deixa a descoberto facetas de uma história que merece ser tornada pública.
O Programa tem como objetivos centrais propiciar condições para:
- a formação do professor de ensino superior, a partir das contribuições da Psicologia da Educação;
- a formação de pesquisadores em Psicologia da Educação.
Objetivos
O Programa tem como objetivos centrais propiciar condições para:
- A formação do professor de ensino superior, a partir das contribuições da Psicologia da Educação;
- A formação de pesquisadores em Psicologia da Educação.
Histórico
Conquistas e Perspectivas
Joel Martins - (1920-1993)
Eu poderia dizer que a Pós-Graduação não se iniciou só com a Psicologia da Educação. Foram três os programas básicos que deram origem ao Setor de Pós-Graduação, a saber: Psicologia da Educação, Teoria Literária e Lingüística Aplicada ao Ensino de Línguas.
Constituiu-se, então, a primeira comissão de Pós-Graduação. O primeiro problema foi convencer a reitoria da importância de se ter um Programa de Pós-Graduação.
O Professor Bandeira de Mello muito pacientemente conformou-se dizendo: "Vamos deixar os jovens tentarem Pós-Graduação... vamos ver o que vai acontecer".
Não havia sido publicada a portaria 77/69 regularizando programas de Pós-Graduação no Brasil, mas havia o parecer 977 que era uma tradução dos programas norte-americanos de mestrado. Uma tradução muito mal feita, em que os termos eram invertidos e continuaram invertidos até hoje. Na América do Norte, dissertação é doutorado e tese é mestrado. No Brasil inverteu: tese ficou doutorado e dissertação, mestrado. Isto por causa da má tradução do 977, que nunca pode ser corrigido.
Aspectos históricos
Acho que precisamos comentar alguns aspectos históricos pois é impossível viver fora da história e alheio à história. A realidade da pesquisa em Psicologia gerou no Brasil, em São Paulo, uma Psicologia da Educação com finalidade precípuas de pesquisa, e data de 1930 a 1934. A preocupação era com uma forma de educação cuja estrutura fundamentava-se na Escola Normal da Praça da República que formava professores primários. Já havia sido fundado o Instituto de Educação, na mesma Escola Normal.
Em 1934-35, com a fundação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, verificou-se que ainda não havia lugar no Brasil para o pesquisador puro. A necessidade maior era de professores bem formados para o ensino secundário, o ginásio de cinco anos e a escola normal de dois e depois de três anos. O ensino secundário e normal absorvia os formandos da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras.
Passaram, então, os egressos da Faculdade de Filosofia a fazer sua prática de ensino no Instituto de Educação, onde recebiam o licenciamento para o exercício do magistério no ginásio e na escola normal. Segue-se daí, em 1935, a passagem do Instituto de Educação para a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da USP, com a formação do curso de Pedagogia e a secção de Licenciatura, independente do curso de Pedagogia, mas para o qual afluíam todos os interessados em ensino.
Seria interessante fazer-se um estudo do currículo destas duas secções da Faculdade de Filosofia para verificar-se que a psicologia educacional permeava todos os anos de todos os cursos, tanto de pedagogia como de didática, em todas suas séries.
Dividia-se esta Psicologia da Educação arbitrariamente em: Psicologia da Aprendizagem e Psicologia do Adolescente. A Maristela Veloso Campos Bernardo tem uma tese muito bem feita sobre estas passagens e como elas se deram.
As pesquisas
As pesquisas em Psicologia da Educação tinham, necessariamente, um fundamento empírico, repetindo os modelos desenvolvidos nos Estados Unidos, na segunda metade do século XIX e primeira metade do século XX. Não era somente Stanley Hall mas, também, Thorndike e Watson que eram os pesquisadores mais eminentes da época. Thorndike publicou seu primeiro livro, denominado, arbitrariamente, também, de Psicologia Educacional. Thorndike publicou primeiro uma Psicologia da Aritmética, que não foi muito bem-sucedida e depois, então, para compensar este insucesso, inventou a Psicologia da Educação.
Seguindo-se este período, já no final da segunda metade do século XX, Arthur S. Gates publicam um livro famoso, traduzido para o português e denominado Psicologia para estudantes de Educação, que nada mais era do que um livro de fisiologia aplicada à aprendizagem. O segundo volume foi publicado logo após e referia-se às leis da aprendizagem, simplesmente leis de aprendizagem, sem qualquer teoria, qualquer pesquisa ou comprovação, mas já eram chamadas leis de aprendizagem.
Os modelos de pesquisas publicados nos EUA tinham como objeto verificar o que acontecia com os alunos. Nos primórdios da Psicologia da Educação, nas escolas públicas norte-americanas, como os professores interpretavam os resultados e sentiam o seu trabalho. Sendo a sociedade norte-americana uma democracia liberal que investe, mas quer, também, garantir retorno, a maior preocupação era a questão da aprendizagem - isto é, o produto apresentado pelas escolas, quão bom eram os resultados do investimento. Esta posturá, válida para uma sociedade que investia economicamente na educação e buscava os lucros deste investimento através dos resultados escolares, medidos em termos de aprendizagem, caracteriza os princípios funcionalistas e pragmatistas da filosofia norte-americana. Para conseguir este desideratum, os pesquisadores - psicólogos educacionais - organizavam questionários infinitos para que os professores identificassem as dificuldades sentidas pelos alunos no processo de aprendizagem.
Esta é uma linha de trabalho proposta por pesquisadores empíricos, diferente, muito diferente da já proposta por John Dewey em 1929. É aqui que a grande confusão se estabeleceu no Brasil, quando pesquisadores empíricos da Psicologia encontram-se com a proposta de Dewey. De um lado são empíricos e quantitativos, mas de outro lado são deweynianos, portanto não-positivistas, mais qualitativos.
Dewey, já em 1922 quando começou a sua carreira com o livro Democracia e Educação, edição 1974, dizia que o novelista e o dramatista são muito mais iluminados e mais interessantes comunicadores da conduta do que os psicólogos formais. Quer dizer, o artista produz respostas perceptíveis e, desta forma, mostra uma fase nova da natureza humana, evocada em situações novas. Ao tornar visível e dramaticamente visível a situação, revela ele atualidades vitais. O sistematizador cientista trata cada ato simplesmente como uma amostra de um princípio antigo, ou como uma comunicação mecânica de elementos tirados de inventários já prontos (cito página 155-156 deste volume).
O ponto focal das pesquisas em Psicologia da Educação foi sempre a aprendizagem. A mensuração do resultado da aprendizagem através de testes e, posteriormente, de um conceito que nunca ficou bem esclarecido e que se denominou avaliação, treinamento de professores, currículo no seu aspecto formal e avaliação de currículos.
Ao sinalizar o que sucedeu com a Psicologia Educacional no Brasil, que deu os seus primeiros suspiros efetivamente de 1934 em diante, no Instituto de Educação, nas Escolas Normais e posterior- mente nas Faculdades de Filosofia, nos cursos de Didática e Pedagogia, verifica-se que se desenvolveram teorias de aprendizagem divulgadas através dos livros textos - aprendizagem verbal, aprendizagem motora, aprendizagem de conceitos, aprendizagem emocional e algumas variedades e segmentações destas teorias. A concepção de Psicologia Educacional trazida para o Brasil foi desenvolvida pela professora Noemi da Silveira Rudolfer e tinha um aspecto essencialmente comportamentalista, algumas vezes calcada no sentido estímulo/resposta segundo modelo de Watson e Gates, mas fortemente sustentada também por Thorndike que divergia de Watson na sua concepção de estímulo/resposta.
Ao mesmo tempo, Anísio Teixeira, que também havia estado na América do Norte, na mesma época, tenta introduzir John Dewey no Brasil, nos seus discursos socialistas e nas suas concepções de educação, procurando um sistema. Não conseguiu, pois, mesmo sendo socialista, tinha ele, assim como a senhora Rudolfer, visões ecléticas da psicologia e da educação, que dificultavam a formulação de um sistema.
Lourenço Filho, empolgado com a idéia de "Educação Progressiva" de John Dewey, introduz no Brasil o termo "Escola Nova", que na realidade nunca existiu nos Estados Unidos. Uma tradução pouco feliz para o que Dewey fazia nos Estados Unidos como Educação Progressista. E publicou o seu primeiro livro sobre Escola Nova - Introdução ao Estudo da Escola Nova.
O que Dewey fazia era preocupar-se com as atividades educacionais de forma que elas fossem consideradas pelo seu bem moral intrínseco - como por exemplo, o amor pelo trabalho - mais do que pela sua contribuição a alguns objetivos externos ao processo educacional, tal como preparação de trabalhadores produtivos, etc. Da mesma forma, não está claro que Dewey tivesse acreditado numa igualdade de oportunidades educacionais, como sendo algo desejado, ou que este seria o meio para chegar-se a uma sociedade democrática. A educação progressiva preconizada por Dewey era uma forma de mudar o sistema industrial corrente de trabalho. Neste particular, a Educação Progressiva auxiliaria a criar uma sociedade melhor, um clima democrático em que todos fossem solicitados a participar duplamente, tanto no estabelecimento, quanto na implementação da agenda de educação.
A aprendizagem para Dewey referia-se a aprendizagem de valores democráticos na escola, e isto tinha um sentido social mais amplo, cujas implicações estavam nessa transformação da sociedade humana, democrática, onde houvesse maior participação, interação e experiência democrática. A idéia fundamental de Dewey foi criar uma experiência democrática na escola, de forma que os alunos ao passarem por ela estivessem em condições de entrar na força de trabalho para transformá-la.
Com o surgimento da Escola Nova no Brasil, perdeu-se completamente a visão, não somente de John Dewey sobre a visão socialista da Educação, mas passou este tipo de escola a servir a burguesia e aos grupos sócio-econômicos mais favorecidos, porque na escola pública ela nunca teve o seu lugar. Era impossível numa escola controlada, opressiva, colocar uma visão de educação libertadora.
Nos cursos de Psicologia da Educação, portanto, e refiro-me aqui especificamente à USP que se apresentou como modelo para as outras universidades, os ideais eram os empíricos positivistas e não os socialistas democráticos. As primeiras pesquisas conduzidas referiam-se à adaptação do teste A.B.C para a previsão da aprendizagem da leitura ou a adaptação de testes de inteligência como os de Otis para a escola primária.
Nos primeiros momentos de pós-graduação, ainda fora do sistema proposto pela portaria 77/69, mas na formação de doutores pelo chamado pelo regime antigo da USP, as teses de doutoramento dirigiam-se, também, para estes mesmos modelos de estudos sobre a aprendizagem - segundo modelo de Ebinghauss - a sílaba sem sentido, manifestações de emoções, de sorriso e de tristeza em adolescente. Estes eram os tipos preferidos de pesquisa, todos eles seguindo estudos conduzidos nos Estados Unidos.
No curso de Filosofia da USP, porém, onde havia uma cadeira de Psicologia, inicialmente dirigida por um francês - o professor Jean Maungié e depois pelo Cícero Cristiano de Souza, foi que pela primeira vez se leu Politzer, diferenciando-se, portanto, dos modelos empíricos-positivistas. A seguir, são apresentados os fundamentos da psicologia gestáltica por Anita Castilo e Marcondes Cabral, na sua tese de Doutorado. Exceto esse trabalho de Anita Cabral, não se tem notícias de outros trabalhos importantes, senão o de Carolina Martuscelli sobre Kurt Lewin. Aí param as publicações importantes da época em Psicologia Educacional. Estabelece-se uma diferença radical entre duas linhas de pensamento na mesma universidade, sobre os fatos da Psicologia e as contribuições que esta pode fazer à educação.
Seria mesmo extraordinário que isto acontecesse sem que, todavia, houvesse hostilidade entre duas linhas de pensamento e entre alunos e professores. Esta situação foi, sem dúvida, um grande atraso no desenvolvimento da psicologia nacional, cujos interesses estavam dirigidos para as questões da Educação.
Recordo-me perfeitamente bem que a Professora Rudolfer entrava por uma porta e a Professora Anita entrava por outra porta - as duas não gostavam de se encontrar[1]. E isto se repete histórica e culturalmente. Na Universidade de Columbia é a mesma coisa. Rhoda Metraux entra por aqui, Margareth Mead entrava por ali - não podiam se ver as duas no mesmo corredor.
Este período de incertezas durou para nós, aqui em São Paulo, alguns anos. Os cursos de Psicologia e Psicologia da Educação, todavia, continuavam nas escolas normais e nas faculdades de Filosofia, seguindo as linhas mais diversificadas, sem uma projeção de pesquisa básica, pesquisas aplicadas e pesquisas tecnológicas.
Uma pergunta que me foi feita durante este período de celebrações dos 20 anos de pós-graduação na PUC levou-me a pensar, para escrever estas notas, que hoje estou lendo diante deste público.
Se você tem e teve tantas dificuldades e dúvidas sobre Psicologia da Educação, porque criou um programa de Mestrado e Doutorado em Psicologia da Educação? Ainda mais - não seria então o momento de desenvolvimento de uma psicologia crítica da educação, melhor do que um programa de mestrado e de doutorado em Psicologia da Educação, já ultrapassado na sua opinião?
Sendo já vinte anos passados da origem e da criação de programa de mestrado em Psicologia da Educação, se o programa estivesse começando hoje, estas perguntas seriam bem adequadas. Eram a própria razão de ser para a criação de um curso crítico. Todavia, pensemos que há 20 anos a dúvida que nos induzia a criar um programa de Pós-Graduação em Psicologia da Educação era mesmo a necessidade de dar seqüência a um pensamento crítico, diante dos programas nacionais, tentando indicar soluções para os problemas da educação, da escola, da família, da empresa e da indústria. Quando olhamos, porém, a data da criação dos programas de pós-graduação em Psicologia da Educação, vemos que coincide com um momento político muito sério e muito intenso. Ainda que não houvesse sofrido interferências governamentais, as interferências de dentro da própria universidade eram muito maiores; porque ninguém sabia o que era mestrado, e quando se falava em mestrado em artes, o pessoal pensava que íamos ensinar pintura, música, piano, etc..
Os livros norte-americanos, durante uma tomada das universidades pelos alunos, foram rasgados e postos no lixo. As salas de aula foram invadidas e as paredes grafitadas com dísticos ofensivos. Becas dos professores foram rasgadas e postas no lixo. Como propor programas críticos, novas tentativas, novos projetos de pesquisa? Foi preciso firmarmos naquilo que tínhamos e naquilo que podíamos fazer.
Cada semestre, o número de candidatos parecia aumentar, solicitando matrículas no curso. Muitas vezes a seleção foi feita no Tuquinha que abrigava maior número de candidatos - de 150 a 200, procurando o programa de Pós-Graduação em Psicologia da Educação. Tínhamos poucos professores. Felizmente situações desagradáveis para uns podem tornar-se promessas frutíferas para outros. O desentendimento que se deu entre a Professora Doutora Maria José Werebe na Universidade de São Paulo, determinou o encerramento de seu contrato, e trouxe-nos para a PUC de São Paulo a Professora Maria Amélia Goldberg. Ao mesmo tempo, chegava dos EUA a Professora Abigail Alvarenga, que também associou-se ao grupo que organizava a Psicologia da Educação no nível de Mestrado.
O que fazer, se não começar de onde se havia parado no desenvolvimento de estudos sucessivos e pesquisas em Psicologia da Educação.
A possibilidade de surgir estudos para questões nacionais: política educacional, aspectos psicológicos da escola e preparação de professores, foram sempre propostas ameaçadoras para ao contexto político de um modo geral. Tivemos interferências várias vezes de supostas autoridades que vinham espionar o que se estava fazendo. Esta espionagem não era apenas de fora da universidade como era também de dentro da própria universidade.
Quem vê a Universidade, a PUC hoje, não sabe o que ela foi em 1968, em 64, em 63. Os dedos duros que andavam circulando aos nossos corredores. Não é de se surpreender, portanto, que os estudos continuassem seguindo uma normatividade. Maria Amélia sempre muito interessada em questões políticas, tanto quanto econômicas, passou a interessar-se depois de certo tempo pelos sistemas de comunicações gerados pela informática. Sem dúvida alguma, eram pesquisas tecnológicas e não pesquisas básicas, mas tão necessárias para a construção de um terreno para a Psicologia da Educação.
O Professor Sergio Luna estava nos Estados Unidos e, ao voltar, juntou-se ao novo grupo.
O que me parece mais produtivo no desenvolvimento do programa de mestrado em Psicologia da Educação é que várias linhas de pensamento passaram a delinear-se. Não era mais aquela Psicologia clássica, incerta, insegurança, tradicional inventada por Thorndike e divulgada no Brasil posteriormente centralizando-se em Teorias de Aprendizagem. Houve excelências. Por exemplo: passou-se a pensar mais seriamente na Psicologia, como uma forma de compreender a aprendizagem ou aquisições dentro de uma linha skinneriana segura e séria, com uma metafísica muito bem feita que a sustentava, Curso de Lógica na Psicologia; cursos centralizados em eventos mentais tais como: perceber, lembrar, tomadas de decisão, e como estes fatos podem reconciliar-se com o papel causal dos eventos mentais no mundo físico. Esta fase durou até o momento em que as tensões dento e fora da Universidade começaram a acalmar-se e as ameaças a desaparecer. Isto demorou sem duvida, aproximadamente 10 anos. Só, então, é que outras possibilidades surgiram no programa de Psicologia da Educação e eu já não estava mais na coordenação deste programa. Eu estava na presidência dos programas todos.
A Professora Doutora Maria Regina Maluf assumiu a coordenação. Com ela vieram algumas possibilidades de estudo de Piaget no desenvolvimento humano, aspectos sociais de educação.
Hoje podemos fazer a comparação com os 150, 200, 250 que se inscreviam 20 anos atrás, no programa buscando pós-graduação. Porque quando você entrevistava aqueles indivíduos, eles queriam pós-graduação; tanto eles queriam que vários estão aqui. E se você percorrer as universidades do Nordeste, vários estão na universidade. Em outras universidades - a Unicamp - tem oito, dez doutores na Faculdade de Educação, feitos aqui na PUC-SP.
Então vejam, nós corremos riscos, sim, e porque corremos riscos somos tão livres. Esta liberdade de correr riscos esta escolha que tem e tem que ser feita. Neste correr risco eu vejo a construção de uma Psicologia da Educação. Eu posso chegar amanhã e dizer: na Psicologia da Educação a gente deveria pensar ou pesquisar alguma coisa sobre: o que acontece na Universidade quando os alunos tomam a reitoria? Por que isto acontece? Há uma permissividade muito grande dentro da Universidade? Isto passou a ser uma casa de caridade? Por que isto acontece? Quando você ouve: é falta de energia da reitoria... Mas vá lá ser reitora, e ver o que vai acontecer. Porque isto é histórico também. Tem acontecido isto várias vezes. Todas as becas foram rasgadas. A minha não porque estava na minha casa por acaso. Hoje, eu não sei o que fazer com ela. Se devolvo para a Universidade, se jogo no lixo, se dou para alguém, se dou para minha empregada fazer um vestido - o que eu faço.
Fora de um esquema de previsão, e previsão assim, num país democrata, porque o que acontece com as democracias históricas é que se pode sentar e prever; onde você não tem uma democracia instalada, você vive sustos e arranjos imediatos para poder sobreviver.
Então, continuo pensando que a Psicologia da Educação, tem o seu lugar, tem sua problemática específica, tem o seu campo de ação, tem sua pesquisa básica para ser feita. Então há problemas - por exemplo: alfabetização, como um projeto educacional que permeia todas as instâncias dos programas - todo mundo fala da alfabetização, quando deveria ser uma área específica da Psicologia da Educação. A criança aprende a ler de que jeito? Poder ser Paulo Freire, poder ser Ferreira, pode ser... de onde seja, mas devia estar nas mãos de alguém qualificado na Psicologia. São dois discursos que se permeiam.
Então, acho que esta organização, se eu tivesse a possibilidade de começar a iniciá-la num programa de pós-graduação hoje, eu queria uma outra. Jamais seria fechada em programas pequenos, mas seria uma epistemologia geral e não epistemologias regionais.
Eu me recordo da grande dificuldade que a Maria Eugênia encontrou na ocasião, quando sentiu que um outro programa estava tratando de problemas que eram da Psicologia da Educação. Eu não sei bem a origem, porque eu estava na presidência, mas senti assim o desafio, o descontentamento, e isto era razoável.
Então a criação dos programas de doutoramento foi outro grande problema. O grande problema! Era um doutoramento que estávamos querendo formar, ou eram pequenos clãs? Eram doutor em psicologia clínica, doutor em Psicologia da Educação, doutor em psicologia... Então foi uma grande dificuldade.
A lingüística foi a mesma coisa. Não deveria haver uma transdisciplinaridade, neste doutoramento? Porque são problemas correntes ao meu ver. Se você chegar aos grandes centros de formação de doutores hoje, no estrangeiro, não falo nos Estados Unidos apenas, mas na Europa também, o grande fluxo em que a Europa está agora. O termo não é mais interdisciplinaridade mas é transdisciplinaridade, onde você é um físico, um matemático, um biólogo, um psicólogo, um lingüista trabalhando em pesquisas em educação. Não há só a Psicologia da Educação - você tem uma área que é a educação - uma epistemologia, uma região espistemológica[2], na qual vários pesquisadores estão fazendo pesquisa e esta licenciatura defasada acabaria.
Joel Martins - março de 1989
Notas
[1] No debate, Joel Martins esclarece: "A Professora Anita Cabral chegou dos EUA em 1943 e fez seu doutorado, uma peça brilhante de doutorado. Quando chegou aqui começou a dar os cursos e um dia cometeu a imprudência de dizer: aprendizagem não existe. Imediatamente os alunos foram dizer à professora Rudolfer que respondeu 'Como não existe? Diga à Professora Cabral que venha matricular-se no meu do de aprendizagem'. Vocês podem imaginar o rolo que se formou na universidade com este vai e vem. Vai e vem porque as coisas estavam no plano pessoal. Aprendizagem não era foco de estudos, era propriedade da professora. A Gestalt não era conhecida, porque só quem falava em gestalt era a Professora Anita Cabral e falava em linguagem que ninguém entendia, porque uma linguagem meio traduzida do alemão, meio adaptada ao português, etc. Muito bonito, muito bem feito o trabalho, mas muito ousado para a época. Hoje ele é comum, como se diz por aí, é fácil de discernir, mas na época era muito complexo. Então, estes acontecimentos surgiram e estão ainda acontecendo. Enquanto a gente não olhar para as dimensões, para os desafios que a sociedade está nos mostrando e como vamos resolver este desafio, como enfrentá-los. Esta é uma questão sobre a verdade por exemplo - o que é verdade? Com que verdade trabalhamos? Vamos ficar na verdade passando apenas sobre o acontecimento?.
[2] Joel Martins responde a um ouvinte: "Como eu penso uma região epistemológica para a Psicologia da Educação? Qual seria o conhecimento veiculado por uma Psicologia da Educação? Quer dizer um acontecimento atualizado, presente, calcado na pesquisa básica, na pesquisa fenomenológica da psicologia e dos problemas da educação? O que a psicologia pode e deve resolver? Há um terrível binômio que circula por entre os psicólogos e entre educadores e que é um binômio com uma potência...: ensino/aprendizagem. Isto não existe - o que é aprendizagem sem ensino ou ensino sem aprendizagem, senão é processo... e processo é uma seqüência de ações. Então veja, nós estamos inventando termos e isto é uma violência. Há uma epistemologia, há uma teoria do conhecimento. Acho que alguns cuidados teriam que perguntar-se. O que é que desejo fazer como psicólogo da educação? Eu não posso fazer esta questão a priori. Alguém tem que sentar com alguns psicólogos e pensar no que desejam eles fazer. Mudanças estão se produzindo: se você olhar para os lingüistas falando sobre análise de discursos e como os psicólogos pensam a mesma questão, estamos diante de dois discursos diferente. Houve uma época em que eu me encontrava diante de várias dificuldades porque me perguntavam: o que é mais importante - a sintaxe ou a semântica? Será que é possível fazer esta pergunta, ainda? O que é mais importante: a sintaxe, a semântica ou a pragmática? As três falam da mesma coisa, por que uma é mais importante que a outra? São estas questões que tem que ser respondidas. O que é que estamos fazendo? O que vamos fazer? Não sei se respondo para você, mas para escrever uma epistemologia precisaria de muito mais tempo.
Regulamento
Clique aqui para visualizar a Deliberação do Consun Nº26/2015 - Aprovando o novo regulamento do Programa Educação: Psicologia da Educação.
Corpo Docente
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Ana Mercês Bahia Bock
Doutora em Psicologia Social pela PUC/SP
SciELO - artigos em texto completo
-
Antonio Carlos Caruso Ronca (Coordenador)
Doutor em Psicologia pela PUC/SP
SciELO - artigos em texto completo
-
Claudia Leme Ferreira Davis
Doutora em Ciências (Psicologia) pela USP
-
Clarilza Prado de Sousa
Doutora em Educação: Supervisão e Currículo pela PUC/SP
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Laurinda Ramalho de Almeida (Vice-coordenadora )
Doutora em Psicologia da Educação pela PUC/SP
Afetividade e processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henri Wallon
-
Laurizete Ferragut Passos
Doutora em Educação pela USP
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Luciana Szymanski
Doutora em Educação: Psicologia da Educação (PUC/SP)
-
Maria Regina Maluf
Doutora em Psicologia pela Universidade Católica de Louvain – Bélgica
SciELO - Artigos em texto completo
Lilacs - Literatura LA&C em Ciências da Saúde
PEPSICHabilidades de leitura e de escrita no início da escolarização
-
Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Doutora em Educação pela University of Illinois
SciELO - Artigos em texto completo
-
Melania Moroz
Doutora em Psicologia da Educação pela PUC/SP
Subjetividade: a interpretação do behaviorismo radical
-
Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Doutora em Psicologia Social pela PUC/SP
-
Sérgio Vasconcelos de Luna
Doutor em Psicologia pela USP
-
Vera Maria Nigro de Souza Placco
Doutora em Psicologia da Educação pela PUC/SP
-
Wanda Maria Junqueira de Aguiar
SciELO - artigos em texto completo
Corpo Discente
Mestrado
Discente: Benivaldo Bezerra de Albuquerque
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Carla Cristina Kawanami
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Ana Mêrcês Bahia Bock
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Carla Sarturina Barreto Rodrigues
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Ana Merces Bahia Bock
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Celia Regina Ferreira Peçanha
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Maria Regina Maluf
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Daniel Colombo Tatit
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Luciana Szymanski
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Denise Pinhas Pereira
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Elisangela Aparecida Rodrigues
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Emerson Andrei de Mello
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Evelyn Fernanda Pinheiro Silva
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Ana Mercês Bahia Bock
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Fernanda Marques de Souza Ingrano
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Luciana Szymanski
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Fernanda de Lima Rodrigues
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Claudia Leme Ferreira Davis
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Gabriela Ferreira de Almeida
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Laurizete
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Gislaine Medeiros Mendes
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Henrique Santos do Nascimento
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Irinilza Odonor Gianesi Bellintani
Nível: Mestrado
Orientador (a): Prof. Dr. Antonio Carlos Caruso Ronca
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Julia Sotto Maior Bayer
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Larissa Esteves Bertaglia
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Laura Natalia Coelho Esposito
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Lizzie Gonçalves Machado Benetti
Nível: Mestrado
Orientador (a): Prof. Dr. Antonio Carlos Caruso Ronca
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Lucilene Mendonça Gubany
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Laurizete Ferragut Passo
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Luisa Euzébio Guedes de Freitas
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Ana Merces Bahia Bock
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Luisa Fleury Camargo Saad
Nível: Mestrado
Orientador (a): Prof. Dr. Antonio Carlos Caruso Ronca
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Luiz Carlos Dias
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Maria Regina Maluf
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Maiza de Miranda Neves
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Maria Regina Maluf
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Marcelo Martins Amaral
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Maria Cecilia de A. e Silva Estellita Lins
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Clarilza Prado de Sousa
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Marina Fernanda Moreira
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Claudia Leme Ferreira Davis
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Maysa do Carmo Santos
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Meire Campelo Nocito
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Luciana Szymanski
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Merilu Zarpelon Oliveira Silva
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª. Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Michelle Cristina Martins de Oliveira
Nível: Mestrado
Orientador (a): Prof. Dr. Antonio Carlos Caruso Ronca
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Nadia de Araújo Luciani Leite de Moraes
Nível: Mestrado
Orientador (a): Prof. Dr. Antonio Carlos Caruso Ronca
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Natasha Duek
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Luciana Szymanski
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Nathalia Augusto Rodrigues Pontes
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Melania Moroz
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Paula Antunes Ruggiero
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Melania Moroz
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Priscila da Silva Oliveira
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Ana Merces Bahia Bock
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Priscila da Silva Oliveira
Nível: Mestrado
Orientador (a): Prof Dr Antonio Carlos Caruso Ronca
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Priscila Gabriela Costa
Nível: Mestrado
Orientador (a): Prof Dr Antonio Carlos Caruso Ronca
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Rafaela de Jesus Souza
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Claudia Leme Ferreira Davis
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Regina Célia Machado Coelho
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Laurizete Ferragut Passos
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Rita Isabel Alves de Oliveira
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Luciana Szymanski
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Rodrigo Piva Coelho de Magalhães
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Luciana Szymanski
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Sara Pereira dos Santos
Nível: Mestrado
Orientador (a): Prof Dr Antonio Carlos Caruso Ronca
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Silvana Saraid da Silva
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Laurizete Ferragut Passos
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Sueli Terezinha Fernandes Lopes
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Laurizete Ferragut Passos
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Thalia Martinez Basilio di Grassi
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Ana Mercês Bahia Bock
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Tuane de Oliveira Lima
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Melania Moroz
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Valéria Garcia de Oliveira Escanuela
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Wania Emerich Burmester
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Maria Regina Maluf
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Weslay Araujo Lima
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Melania Moroz
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Aline Eleuterio Matos
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Luciana Szymanski
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Ana Clara Fernandes Bravim
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Ana Mercês Bahia Bock
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Andrea Souza Eduardo Rocha
Nível: Mestrado
Orientador (a): Prof. Dr. Antonio Carlos Caruso Ronca
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Angela Maris Murillo Araujo
Nível: Mestrado
Orientador (a): Prof. Dr. Antonio Carlos Caruso Ronca
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Barbara Caroline Celestino Palhuzi
Nível: Mestrado
Orientador (a): Profª Drª Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Doutorado
Discente: Agda Malheiro Ferraz de Carvalho
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Claudia Leme Ferreira Davis
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Alcielle dos Santos
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Alexandra Garrote Angiolin
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Aline Leite Barreto
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Luciana Szymanski
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Ana Lucia Madsen Gomboeff
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: André Felipe Costa Santos
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Clarilza Prado de Sousa
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Angela Maria Baltieri de Souza
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Clarilza Prado de Sousa
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Caroline Campos Rodrigues
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Maria Regina Maluf
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento Ensino Aprendizagem
Discente: Cintia Cassia Fonseca
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Melania Moroz
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Cintia Regina de Fátima
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Claudia da Silva Leite
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Claudia Maria Duran Meletti
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Laurizete Ferragut Passos
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Daniele de Lima Kramm
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Sergio Vasconcelos de Lima
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Danielle Girotti Callas
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Dilma Antunes Silva
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Edna Caldeira Martins Guellere
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Clarilza Prado de Souza
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Edilene Ap. B. da Silva Aveledo
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Eliana Cunha de Lima
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Eliane Pinheiro Fernandes
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Claudia Leme Ferreira Davis
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Elianne Mazda de Almeida Cunha Prado
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Maria Regina Maluf
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Elisa Moreira Bonafé
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Laurinda Ramalho de Almeida
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Elizabeth Pereira Rodrigues
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Maria Regina Maluf
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Fabio Alves Gomes
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Felipe Luis Fachim
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Luciana Szymanski
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Flavia Renata Alves da Silva
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Maria Regina Maluf
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: João Carlos Cassiano Ribeiro
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Antonio Carlos Caruso Ronca
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: João Pedro Benzaquen Perosa
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: João Raimundo dos Santos Silva Junior
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Clarilza Prado de Sousa
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: José Gilberto de Andrade Silva
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Clarilza Prado de Sousa
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Kaori Giulianna Akatsu Caetano da Silva
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Karine Rodrigues Ramos
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Lauren Mariana Mennochi
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Ana Merces Bahia Bock
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Lia Spadini da Silva
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Luciana Szymanski
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Luciana de Oliveira Rocha Magalhães
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Luciane Helena Mendes de Miranda
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Marcos Eduardo dos Santos
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Ana Mercês Bahia Bock
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Marilce Ivama de Freitas
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Margarete Cazzolato Sula
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Nayana Cristina Gomes Teles
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Neusa Regiane Mendes
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Laurizete Ferragut Passos
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Patrick Vieira Ferreira
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Peterson Beraldo de Andrade
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Claudia Leme Ferreira Davis
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento Ensino Aprendizagem
Discente: Priscila Lambach F. Costa
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Clarilza Prado de Sousa
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Raizel Rechtman
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Raquel Maria Bortone Fermi
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Marli Eliza Dalmazo de André
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Regina Garcia Toledo de Souza
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Laurinda Ramalho de Almeida
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Renata Sales de Moraes Borges
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Laurinda Ramalho de Almeida
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Rita de Cássia Mitleg Kulnig
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Ana Mercês Bahia Bock
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Rosimeire Aparecida Vicente
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Laurinda Ramalho de Almeida
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Rogério Lacerda Carvalho
Nível: Doutorado
Orientador (a): Prof. Dr. Antonio Carlos Caruso Ronca
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Ruzia Chaouchar dos Santos
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Sandra Regina Garijo de Oliveira
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Sayuri Masukawa
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Sergio Wajman
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Sergio Vasconcelos de Luna
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Silvana Ap. Santana Tamassia
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Simone Aparecida Silva Angelo Bassoto
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Laurinda Ramalho de Almeida
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Soraya Ivon Ramirez Moreno Fabian
Nível: Doutorado
Orientador (a): Prof. Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento, Ensino e Aprendizagem
Discente: Thais Cristina Rades
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Vanusa dos Reis Coelho Rodrigues
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Clarilza Prado de Sousa
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Discente: Viviane Augusta R. D. Pascoal
Nível: Doutorado
Orientador (a): Profª Drª Laurizete Ferragut Passos
Linha de Pesquisa: Processos Psicossociais na Formação e no Exercício Profissional de Educadores
Egressos
2017
-
Nome: ADRIANA PRINCIPE DOS REIS ALBUQUERQUE RAMOS
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: MARIA REGINA MALUF
Título do Trabalho: HABILIDADES METAFONOLÓGICAS E CONHECIMENTO DO NOME DAS LETRAS NA ALFABETIZAÇÃO: ESTUDO LONGITUDINAL COM CRIANÇAS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Data da Conclusão: 18/08/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: MAYRA MIKA TAKATSU
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: MARIA REGINA MALUF
Título do Trabalho: FUNÇÕES EXECUTIVAS E BILINGUISMO: ESTUDO COMPARATIVO COM CRIANÇAS PRÉ ESCOLARES MONOLINGUES E BILINGUES
Data da Conclusão: 03/03/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: THAIS ANTONIA PIRES SALLA TREVISAN
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: ANTONIO CARLOS CARUSO RONCA
Título do Trabalho: RAZÕES E EXPECTATIVAS DA ESCOLHA PELA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NIVEL MÉDIO POR JOVENS DE 18 A 24 ANOS NA AREA DE SAUDE E BEM-ESTAR
Data da Conclusão: 14/12/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: KATIA CRISTINA AURELIANO PELINSON
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: ANA MERCES BAHIA BOCK
Título do Trabalho: O silêncio invalidante por questão de vizinhança na compra e venda
Data da Conclusão: 04/09/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: JORGE DE OLIVEIRA VIEIRA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: ODETE NOVAIS CARNEIRO QUEIROZ
Título do Trabalho: INICIATIVA DE TRÊS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO NA FORMAÇÃO POLITICA DE SEUS ALUNOS, NA PERSPECTIVA DESTES
Data da Conclusão: 16/03/2017
Linha de Pesquisa: SERGIO VASCONCELOS DE LUNA -
Nome: RENATA NICIZAK VILLELA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: CLARILZA PRADO DE SOUSA
Título do Trabalho: A SUBJETIVIDADE DOCENTE E O PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO NO IFSP CAMPUS BARRETOS
Data da Conclusão: 22/05/2017
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: JANAINA STABILE SOARES LENZI
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: ANTONIO CARLOS CARUSO RONCA
Título do Trabalho: SENTIDOS E SIGNIFICADOS DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO NO ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA PERSPECTIVA DE PROFESORES DA REDE MUNICIPAL DE LONDRINA.
Data da Conclusão: 22/09/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: DENISE MARQUES ALEXANDRE
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: CLARILZA PRADO DE SOUSA
Título do Trabalho: REPRESENTAÇÕES SOCIAS SOBRE O FEMININO DE ALUNOS DO CURSO TECNOLÓGICO DE GESTÃO DE RECUROS HUMANOS
Data da Conclusão: 13/02/2017
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: ELIANE PINHEIRO FERNANDES
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: CLAUDIA LEME FERREIRA DAVIS
Título do Trabalho: CONSTRUÇÃO COLETIVA DE REGRAS E RESOLUÇÃO DE CONFLITOS: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENFRENTAMENTO DA VIOLÊNCIA ENTRE ALUNOS
Data da Conclusão: 22/03/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: MARCIA DO AMARAL MIRANDA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Título do Trabalho: SIGNIFICAÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE A CONTRIBUIÇÃO DESSA ETAPA NA CONSTITUIÇÃO DE PERSPECTIVAS DE FUTURO PROFISSIONAL: UM ESTUDO DA DIMENSÃO SUBJETIVA DOS PROCESSOS DE ESCOLARIZAÇÃO
Data da Conclusão: 11/09/2017
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: RAFAEL PEREIRA DOS SANTOS
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: LUCIANA SZYMANSKI
Título do Trabalho: FECUNDANDO CURIOSIDADES: O SENTIDO DE SE CONTAR ESTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Data da Conclusão: 16/03/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: DIMAS DELLA TORRE SOUSA CABRAL
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA
Título do Trabalho: ENSINO MÉDIO NA PERSPECTIVA DE ESTUDANTES DE UMA ESCOLA PÚBLICA DA PERIFERIA DE SÃO PAULO
Data da Conclusão: 10/04/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: CINTHIA DILEINE RUZZANTE TIBERIO
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: MARIA REGINA MALUF
Título do Trabalho: VOCÁBULO RECEPTIVO DE CRIANÇAS DE 2 A 6 ANOS DE IDADE UMA ANÁLISE COM O TESTE DE VOCABULÁRIO POR IMAGENS PEABODY
Data da Conclusão: 10/03/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ELIZABETH ALVES PEREIRA
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: ANA MERCES BAHIA BOCK
Título do Trabalho: A DIMENSÃO SUBJETIVA DA ESCOLARIZAÇÃO PROFISSIONAL: UM ESTUDO COM JOVENS DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO AO TÉCNICO EM CAMPOS DA REDE FEDERAL
Data da Conclusão: 14/09/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: AMANDA MARTINEZ LOURIDO
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: LUCIANA SZYMANSKI
Título do Trabalho: DESVELAR O CORPO: COMPREENSÕES SOBRE CORPOREIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR
Data da Conclusão: 19/05/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: SANDRA REGINA SOARES PEREIRA
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: ANTONIO CARLOS CARUSO RONCA
Título do Trabalho: AS DESIGUALDADES SOCIAIS E O ACESSO AO ENSINO SUPERIOR: O QUE PENSAM OS BENEFICIÁRIOS DO PROUNI
Data da Conclusão: 20/03/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: FELIPE LUIS FACHIM
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: LUCIANA SZYMANSKI
Título do Trabalho: QUEM VAI FALAR DA E COM JUVENTUDE LGBT NA ESCOLA? UM ESTUDO JUNTO A UMA EMEF DE SÃO PAULO À LUZ DO PENSAMENTO FENOMENOLÓGICO
Data da Conclusão: 20/03/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: LIA SPADINI DA SILVA
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: LUCIANA SZYMANSKI
Título do Trabalho: AS CRIANÇAS E SEUS DIAGNÓSTICOS NA ESCOLA PÚBLICA: UMA ANÁLISE FENOMENOLÓGICA DA PERSPECTIVA DE MÃES PROFESSORES
Data da Conclusão: 24/03/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: DANIEL DE OLIVAL PESTANA
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: LUCIANA SZYMANSKI
Título do Trabalho: COMPREENSÕES SOBRE PLANTÕES DE ATENDIMENTO PSICOLÓGICO: EM FOCO O PLANTÃO PSICOEDUCATIVO
Data da Conclusão: 31/03/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: MARIA CONCEIÇÃO DOS REIS
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: LUCIANA SZYMANSKI
Título do Trabalho: EJA: O LUGAR DA ESCOLA NA VIDA DOS JOVENS
Data da Conclusão: 17/03/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: INOCENTE CORONEL MUENDO ANDRÉ
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: ANTONIO CARLOS CARUSO RONCA
Título do Trabalho: DESAFIO PARA O ENSINO PRIMÁRIO EM ANGOLA A PARTIR DO DEPOIMENTO DE PROFESSORES DA REDE PÚBLICA
Data da Conclusão: 11/09/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ANDRE FELIPE COSTA SANTOS
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: CLARILZA PRADO DE SOUSA
Título do Trabalho: CONSTRUÇÃO E VALIDAÇÃO DE UMA MATRIZ DE REFERENCIA PARA O ESTUDO DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE A EDUCAÇÃO PARA A PAZ-TOLERÂNCIA
Data da Conclusão: 01/06/2017
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: CIBELE TAKAOKA YAMAMOTO
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: ANA MERCES BAHIA BOCK
Título do Trabalho: A DIMENSÃO SUBJETIVA DO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DE SURDOS: UM ESTUDO DA TRAJETÓRIA DE DOIS JOVENS FORMADOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Data da Conclusão: 15/09/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: LUZYANA MAGDA COELHO DOS SANTOS
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA
Título do Trabalho: O COORDENADOR PEDAGÓGICO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA DE SEUS PROFESSORES
Data da Conclusão: 12/04/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: LUANE NEVES SANTOS
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: ANA MERCES BAHIA BOCK
Título do Trabalho: O COMPROMISSO SOCIAL DA PSICOLGIA: UM ESTUDO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DE UM PROJETO CRITICO
Data da Conclusão: 12/12/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: GEORGINA LOPES DA MOTA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: ANA MERCES BAHIA BOCK
Título do Trabalho: A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA NAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO SOBRE DOCUMENTO DA PREFEITURA DE SÃO PAULO NO PERÍODO DE 2005-2012
Data da Conclusão: 27/04/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: JEFFERSON BAPTISTA MACEDO
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: MARIA REGINA MALUF
Título do Trabalho: PRÁTICAS EDUCATIVAS MATERNAS E COMPREENSÃO SOCIAL NA INFÂNCIA: UM ESTUDO COM MÃES E FILHOS NO PERÍODO PRÉ ESCOLAR
Data da Conclusão: 15/05/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: KATIA CILENE DE MELLO FRANCO
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: LUCIANA SZYMANSKI
Título do Trabalho: IMAGENS CONSTRUIDAS: RETRATOS DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS EM PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO E RECONSTITUIÇÃO
Data da Conclusão: 31/03/2017
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: LISANDRA MARISA PRINCEPE
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: MARLI ELIZA DALMAZO AFONSO DE ANDRÉ
Título do Trabalho: QUEM VAI FALAR DA E COM JUVENTUDE LGBT NA ESCOLA? UM ESTUDO JUNTO A UMA EMEF DE SÃO PAULO À LUZ DO PENSAMENTO FENOMENOLÓGICO
Data da Conclusão: 04/09/2017
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: RODNEI PEREIRA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: VERA MARIA NIGRO DE SOUZA PLACCO
Título do Trabalho: O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE UM GRUPO DE COORDENADORAS PEDAGÓGICAS INICIANTES: MOVIMENTOS E INDICIOS DE APRENDIZAGEM COLETIVA, A PARTIR DE UMA PESQUISA-FORMAÇÃO
Data da Conclusão: 11/09/2017
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: WANESSA LOPES DE MELO
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Título do Trabalho: O ESTILO DE UMA PROFESSORA QUE ATUA NUMA ESCOLA PÚBLICA DE PERIFERIA EM MACEIÓ/AL
Data da Conclusão: 12/06/2017
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: GEORGINA TEREZINHA BRITO DE VASCONCELOS
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Título do Trabalho: EDUCAÇÃO BÁSICA RIBEIRINHA: UM ESTUDO ETNOGRÁFICO NA REGIÃO AMAZÔNICA
Data da Conclusão: 18/10/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: GABRIEL VEIGA CATELLANI
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: VERA MARIA NIGRO DE SOUZA PLACCO
Título do Trabalho: A FORMAÇÃO DIDÁTICA NO PROJETO MESTRE, POR MEIO DE TÉCNICAS TEATRAIS, COMO CONSTITUINTE DA IDENTIDADE DO PROFESSOR DO ENSINO SUPERIOR
Data da Conclusão: 01/12/2017
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: KACIANA NASCIMENTO DA SILVEIRA ROSA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Título do Trabalho: DA `CRIANÇA QUE NÃO APRENDE´ A `TODA CRIANÇA É CAPAZ DE APRENDER´: LIÇOES HISTÓRICAS DE PEREIRA, ITARD, SÉGUIN E MONTESSORI
Data da Conclusão: 10/03/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: MARCIA GOUVEA LOUSADA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: CLARILZA PRADO DE SOUZA
Título do Trabalho: A ESPIRITUALIDADE NA OBRA DE AUTORES DA PSICOLOGIA, SAÚDE E EDUCAÇÃO
Data da Conclusão: 22/09/2017
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: MARCIA GOUVEA LOUSADA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: LUCIANA SZYMANSKI
Título do Trabalho: QUEM VAI FALAR DA E COM JUVENTUDE LGBT NA ESCOLA? UM ESTUDO JUNTO A UMA EMEF DE SÃO PAULO À LUZ DO PENSAMENTO FENOMENOLÓGICO
Data da Conclusão: 22/09/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ANA LUCIA PEREIRA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA
Título do Trabalho: AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTANCIA: COM A PALAVRA ESTUDANTES DE PEDAGOCIA
Data da Conclusão: 26/09/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: MARIANA BATISTA VIEIRA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Título do Trabalho: TIMIDEZ E EXPRESSIVIDADE AFETIVO-EMOCIONAL: UM ESTUDO WALLONIANO
Data da Conclusão: 07/04/2017
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: MARIA EMILIANA LIMA PENTEADO
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Título do Trabalho: A DIMENSÃO SUBJEITVA DA DOCÊNCIA: SIGNIFICAÇÕES DE PROFESSORES E GESTORES SOBRE “SER PROFESSOR” PRODUZIDAS ME UM PROCESSO DE PESQUISA E FORMAÇÃO
Data da Conclusão: 16/10/2017
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: RAQUEL ALVES CASSOLI
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Título do Trabalho: O SIGNIFICADO E O SENTIDO DE SUCESSO E/OU FRACASSO EM RELAÇÃO À DINÂMICA DA INCLUSÃO ESCOLAR: UM ESTUDO SOBRE O DESEMPENHO ESCOLAR COM PROFESSORES E ALUNOS
Data da Conclusão: 19/10/2017
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES
2016
-
Nome: JESSICA BASSI RAMOS
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: MELANIA MOROZ
Título do Trabalho: ENSINO DE LEITURA PARA CRIANÇAS AUTISTAS, POR MEIO DE UM INSTRUMENTO INFORMATIZADO
Data da Conclusão: 13/09/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: CINTIA CASSIA DA FONSECA
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: MELANIA MOROZ
Título do Trabalho: ENSINO DE COMPARAÇÃO: ELABORAÇÃO, APLICAÇÃO E AVALIAÇÃO DE UMA PROPOSTA COM USO DE SOFTWARE EDUCATIVO
Data da Conclusão: 19/02/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: EDNA CONSUELO LEÃO
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: CLAUDIA LEME FERREIRA DAVIS
Título do Trabalho: JUSTIÇA: VISÃO DE ESTUDANTES BUSCANDO APRIMORAR SEUS ESTUDOS REGULARES EM UMA INSTITUIÇÃO EDUCATIVA NÃO FORMAL
Data da Conclusão: 20/09/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: MARIANA MENEZES PAGLIONE VEDANA
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: SERGIO VASCONCELOS DE LUNA
Título do Trabalho: COMPORTAMENTO DO PROFESSOR PARA UMA GESTÃO EFICAZ DE SALA DE AULA DE INGLÊS
Data da Conclusão: 24/10/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: RAFAELA CORDEIRO GAMA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Título do Trabalho: ESCOLA E ATIVIDADE CRIADORA: AS SIGNIFICAÇÕES DO PROFESSOR
Data da Conclusão: 05/05/2016
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: CLAUDIA SARTORI ZACLIS
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: MELANIA MOROZ
Título do Trabalho: COMPORTAMENTOS ÉTICOS/IMORAIS: EM FOCO A PRODUÇÃO DE ARTIGOS DA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO COMPREENDIDA ENTRE OS ANOS DE 2002 A 2015
Data da Conclusão: 19/02/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: AGDA MALHEIRO FERRAZ DE CARVALHO
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: CLAUDIA LEME FERREIRA DAVIS
Título do Trabalho: ATUAÇÃO PROFISSIONAL DO AGENTE DE INCLUSÃO ESCOLAR: UM ESTUDO SOBRE OS SENTIDOS E SIGNIFICADOS CONSTITUIDOS POR UM DELES.
Data da Conclusão: 03/03/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: SILVIA CRISTINA HERCULANO
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA
Título do Trabalho: ADENTRANDO OS ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: UM ESTUDO NA PERSPECTIVA DA PSICOGENÉTICA WALLONIANA
Data da Conclusão: 08/03/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: BRISA BEJARANO CAMPOS
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Título do Trabalho: A DIMENSÃO SUBJETIVA DA RELAÇÃO ESCOLA-COMUNIDADE: AS SIGNIFICAÇÕES PRODUZIDAS PELOS DIFERENTES ATORES DO COTIDIANO ESCOLA
Data da Conclusão: 12/09/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: NOIZA RODRIGUES BORGES TOZZATO
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: SERGIO VASCONCELOS DE LUNA
Título do Trabalho: 45 ANOS DE PED – UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO DE TESES E DISSERTAÇOES DO PROGRAMA EM EDUCAÇÃO: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO DA PUC-SP ENTRE 1996-2014
Data da Conclusão: 18/03/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: FRANKLIN FELIX DE LIMA
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: ANTONIO CARLOS CARUSO RONCA
Título do Trabalho: ANÁLISE DE EXPERIÊNCIA EM FORMAÇÃO DE FORMADORES EM ORGANIZAÇÕES DA SOCIEDADE CIVIL
Data da Conclusão: 19/09/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: DANIEL RODRIGUES COLLI
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: SERGIO VASCONCELOS DE LUNA
Título do Trabalho: PRÁTICA DE INTEGRAÇÃO FAMILIA-ESCOLA COMO PREDITORAS DO DESEMPENHO ESCOLAR DE ALUNOS DO 5 ºANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Data da Conclusão: 23/09/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: TATIANA GUERRA ANASTÁCIO
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: CLARILZA PRADO DE SOUSA
Título do Trabalho: REPRESENTAÇÃO ESCOLAR: COMO FOI PERCEBIDA POR EDUCANDOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA
Data da Conclusão: 24/05/2016
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: CIDCLEI SANTOS GUIMARAES
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: CLARILZA PRADO DE SOUSA
Título do Trabalho: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR SOBRE O BOM E O MAU PROFESSOR
Data da Conclusão: 31/08/2016
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: SELMA RODRIGUES DE SOUZA
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: LAURIZETE FERRAGUT PASSOS
Título do Trabalho: A FORMAÇÃO DOCENTE EM UMA PROPOSTA INOVADORA: UM ESTUDO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Data da Conclusão: 14/09/2016
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: MARCIA DI SANTO DE MELO MACHADO
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: MARIA REGINA MALUF
Título do Trabalho: COMPREENSÃO DE PALAVRAS, FRASES E TEXTO EM ALUNOS DOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Data da Conclusão: 16/09/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: MARIA FABIANA CAMARGO FERRÃO
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: MELANIA MOROZ
Título do Trabalho: ENSINO DE LEITURA E ESCRITA PARA PRÉ-ESCOLARES COM USO DE SOFTWARE EDUCATIVO
Data da Conclusão: 07/02/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: FATIMA DE LOURDES PIRES TEIXEIRA DE FREITAS
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: MELANIA MOROZ
Título do Trabalho: PROGRAMAÇÃO DE ENSINO PARA FORMULAR OBJETIVOS EDUCACIONAIS: ESTUDO PILOTO
Data da Conclusão: 16/09/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: JOYCE FRANCISCO MANRIQUE
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: MELANIA MOROZ
Título do Trabalho: AUTISMO E ANÁLISE DO COMPORTAMENTO: PRODUÇÃO CIENTÍFICA NO BRASIL ENTRE 2004 E 2014
Data da Conclusão: 22/06/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: JOÃO RICARDO TEIXEIRA LEITE DE SOUZA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: LUCIANA SZYMANSKI
Título do Trabalho: AS PERCEPÇÕES DE EDUCADORES DA EDUCAÇÃO SOBRE PARCERIAS COM PROFISSIONAIS DA PSICOLOGIA
Data da Conclusão: 28/09/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: BRUNA BORBA DE ARAUJO TCHALEKIAN
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Título do Trabalho: : FORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA-COMPROMISSO SOCIAL E RESISTÊNCIA EM “MORTE E VIDA SEVERINA
Data da Conclusão: 04/03/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: YARA MARIA MIGUEL
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Título do Trabalho: LER E ESCREVER: UMA REVISÃO INTEGRATIVA DE TRABALHOS ACADÊMICOS SOBRE O PROGRAMA DA SEE/SP
Data da Conclusão: 05/03/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: SILVIA DE PAULA GORZONI
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: CLAUDIA LEME FERREIRA DAVIS
Título do Trabalho: A PROFISSIONALIDADE DOCENTE UM ESTUDO DE REVISÃO INTEGRATIVA
Data da Conclusão: 12/09/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: DANIELA TUBINI FURTADO
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: MARIA REGINA MALUF
Título do Trabalho: PSICOLOGIA COGNITIVA E ALFABETIZAÇÃO: IMPACTO DA INSTRUÇÃO FÔNICA APOIADA EM MATERIAIS MONTESSORIANOS
Data da Conclusão: 14/10/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ADRIANA MARIA BIAGGIO FRENHAM
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: CLAUDIA LEME FERREIRA DAVIS
Título do Trabalho: ATIVIDADE DOCENTE E JOGOS EDUCATIVOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: SIGNIFICAÇÕES CONSTITUIDAS POR PROFESSORES DE ENSINO FUNDAMENTAL I DE UMA REDE PÚBLICA EM MUNICIPIO DA GRANDE SÃO PAULO
Data da Conclusão: 15/09/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: LILIAN DELLA TORRE SOUSA CABRAL
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: LUCIANA SZYMANSKI
Título do Trabalho: ATIVIDADE DOCENTE E JOGOS EDUCATIVOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: SIGNIFICAÇÕES CONSTITUIDAS POR PROFESSORES DE ENSINO FUNDAMENTAL I DE UMA REDE PÚBLICA EM MUNICIPIO DA GRANDE SÃO PAULO
Data da Conclusão: 15/09/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ELENICE ONETTA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: LUCIANA SZYMANSKI
Título do Trabalho: COMPREENDENDO O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: A VISÃO DO ALFABETIZANDO
Data da Conclusão: 30/09/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: MARCO ANTONIO VELA CUADROS
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: CLARILZA PRADO DE SOUSA
Título do Trabalho: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E LIDERANÇA
Data da Conclusão: 16/02/2016
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: MARILCE IVAMA DE FREITAS
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: ANTONIO CARLOS CARUSO RONCA
Título do Trabalho: FORMAÇÃO CONTINUADA: UM ESTUDO SOBRE A FORMAÇÃO EM HORÁRIO COLETIVO ATRAVÉS DO PROJETO ESPECIAL DE AÇÃO DESENVOLVIDO NAS ESCOLAS DO MUNICIPIO DE SÃO PAULO
Data da Conclusão: 16/02/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: FLAVIA MARIA MARQUES NOGUEIRA
Nível: Doutorado
Nome do Orientador: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Título do Trabalho: O FUTURO É A SEMANA QUE VEM: UM ESTUDO OSBRE JUVENTUDE E TEMPO
Data da Conclusão: 06/05/2016
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA
Título do Trabalho: O SENTIDO DA MATEMÁTICA OU A MATEMÁTICA DO SENTIDO: UM ESTUDO COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
Data da Conclusão: 07/03/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: GLAUCIA SIGNORELLI DE QUEIROZ GONÇALVES
Nível: Doutorado
Nome do Orientador: VERA MARIA NIGRO DE SOUZA PLACCO
Título do Trabalho: APRENDIZAGENS E RELAÇÕES NO TEMPO E ESPAÇO ESCOLARES: SUAS RESSIGNIFICAÇÕES NO CONTEXTO DO PROGRAMA DE ENSINO INTEGRAL DO ESTADO DE SÃO PAULO (PEI)
Data da Conclusão: 01/04/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: LUCIANE WEBER BAIA HEES
Nível: Doutorado
Nome do Orientador: MARLI ELIZA DALMAZO AFONSO DE ANDRÉ
Título do Trabalho: A EXPLORAÇÃO
Data da Conclusão: 22/02/2016
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: LUANA DE ANDRÉ SANT´ANA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA
Título do Trabalho: A INDIVIDUALIZAÇÃO NO ENSINO NOS ENRIQUECIMENTOS EDUCACIONAIS DE RENZULLI E REIS: AMPLIANDO O ENGAJAMENTO E O DESEMPENHO
Data da Conclusão: 23/09/2016
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: SIMONE PRISCILA PALUDETO
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: MARIA REGINA MALUF
Título do Trabalho: TEORIA DA MENTE E EMPATIA: UM ESTUDO COM CRIANÇAS PRÉ ESCOLARES
Data da Conclusão: 26/02/2016
Linha de Pesquisa: EFETIVIDADE DO DIREITO PRIVADO E LIBERDADES CIVIS -
Nome: TANIA GONÇALVES MARTINS
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: SERGIO VASCONCELOS DE LUNA
Título do Trabalho: A LEGISLAÇÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E A INSTITUIÇÃO DE ESCOLAS INCLUSIVAS: UMA ANÁLISE A PARTIR DO CONCEITO DE METACONTIGÊNCIA
Data da Conclusão: 12/03/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ROSANA VALINAS LLAUSAS
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: MELANIA MOROZ
Título do Trabalho: AVALIANDO UMA PROPOSTA DE ESPANHOL POR MEIO DE DISCRIMINAÇÕES CONDICIONAIS
Data da Conclusão: 08/08/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: VIRGINIA CAMPOS MACHADO
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Título do Trabalho: FORMAÇÃO DE NUTRICIONISTA: UMA DISCUSSÃO A PARTIR DA ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DAS SIGNIFICAÇÕES CONSTITUÍDAS PELOS DISCENTES NAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO CURRICULAR
Data da Conclusão: 29/08/2014
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: EDILSON GONÇALVES DE CARVALHO
Nível: Doutorado
Nome do Orientador: MARIA REGINA MALUF
Título do Trabalho: COMPREENDER TEXTOS PARA APRENDER CIÊNCIAS: UM ESTUDO COM ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Data da Conclusão: 14/03/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: FRANCINE DE PAULO MARTINS LIMA
Nível: Doutorado
Nome do Orientador: MARLI ELISA DALMAZO AFONSO DE ANDRÉ
Título do Trabalho: O ENSINAR NA ÓTICA DE PROFESSORAS DE UMA REDE MUNICIPAL DE ENSINO: DESAFIOS, PRÁTICAS E O SENTIDO DA ESCOLA
Data da Conclusão: 30/05/2014
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: ANA MARIA GIMENES CORREA CALIL
Nível: Doutorado
Nome do Orientador: MARLI ELIZA DALMAZO AFONSO DE ANDRÉ
Título do Trabalho: A FORMAÇÃO CONTINUADA NO MUNICIPIO DE SOBRAL/CE
Data da Conclusão: 23/05/2014
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES
2015
-
Nome: DANIELE GIROTTI CALLAS
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: VERA MARIA NIGRO DE SOUZA PLACCO
Título do Trabalho: A CONSTITUIÇÃO DA PROFISSIONALIDADE E OS SABERES DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NIVEL TÉCNICO DAS AREAS DE SAÚDE E BEM-ESTAR
Data da Conclusão: 25/05/2015
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: KELLY CRISTINA LOPES CASANOVA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: ANA MERCES BAHIA BOCK
Título do Trabalho: EJA E EDUCAÇÃO ESCOLAR: UM ESTUDO DE COMO O ALUNO CONSTITUI SENTIDOS SOBRE A ESCOLA E SEU PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO
Data da Conclusão: 25/09/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: CINTIA REGINA DE FATIMA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Título do Trabalho: DA FORMAÇÃO EM BALLET À ATUAÇÃO EM DANÇA: A PRAXIS CRIADORA COMO CAMINHO DE SUPERAÇÃO
Data da Conclusão: 21/09/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: BIANCA MENDES SALVATICO
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: ANA MERCES BAHIA BOCK
Título do Trabalho: : ALUNOS BOLSISTAS EM UMA ESCOLA PARTICULAR: UM ESTUDO SOBRE A DIMENSÃO SUBJETIVA DA DESIGUALDADE SOCIAL
Data da Conclusão: 25/02/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: JUCELIA MELO
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Título do Trabalho: A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR: SIGNIFICAÇÕES CONSTITUIDAS PELO COORDENADOR PEDAGÓGICO SOBRE SEU TRABALHO
Data da Conclusão: 02/10/2015
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: FLAVIO KENJI MURAHARA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: LUCIANA SZYMANSKI
Título do Trabalho: UM ESTUDO FENOMENOLOGICO SOBRE O PROCESSO DE REPRESENTATIVIDADE EM UMA EMEF DE SÃO PAULO: EM FOCO PROTAGONISTAS DA INCLUSÃO DE EDUCANDOS COM DEFICIENCIA INTELECTUAL
Data da Conclusão: 04/12/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ADRIANE FIN
Nível: Doutorado
Nome do Orientador: MARLI ELIZA DALMAZO AFONSO DE ANDRÉ
Título do Trabalho: O PROGRAMA BOLSA ESTÁGIO DOCENTE E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NO ESTADO DO ESPIRITO SANTO: UMA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA
Data da Conclusão: 16/09/2015
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: MARILIA SANTANA DE ANDRADE
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Título do Trabalho: O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) NAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE TERESINA, PIAUI, NO OLHAR DE PROFESSORES
Data da Conclusão: 16/10/2015
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: SANDRA FRANCISCA DE OLIVEIRA SILVA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: ANA MERCES BAHIA BOCK
Título do Trabalho: AS CRIANÇAS: UM ESTUDO SOBRE OS SENTIDOS E SIGNIFICADOS DA INFANCIA ENTRE CRIANÇAS EM UMA SOCIEDADE DESIGUAL
Data da Conclusão: 19/11/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: DANIELLE FONTENELLE MARTINS DE OLIVEIRA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: CLAUDIA LEME FERREIRA DAVIS
Título do Trabalho: SENTIMENTOS VIVIDOS NA ESCOLA: O QUE DIZEM AS CRIANÇAS SOBRE O ENSINO FUNDAMENTAL
Data da Conclusão: 24/09/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ANA LUCIA ANTUNES BRESCIANE
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: SERGIO VASCONCELOS DE LUNA
Título do Trabalho: AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE NO REVELAM OS RELATÓRIOS DE UM MUNICIPIO PAULISTA
Data da Conclusão: 26/11/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ROSEMEIRE DOS SANTOS CUNHA OLIVEIRA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: LAURIZETE FERRAGUT PASSOS
Título do Trabalho: PROFESSORES DE HISTÓRIA EM INICIO DE CARREIRA DAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: DESAFIOS DIFICULDADES E SABERES
Data da Conclusão: 15/09/2015
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: ROSIMEIRE APARECIDA VICENTE
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: MARIA REGINA MALUF
Título do Trabalho: DESENVOLVIMENTO DA TEORIA DA MENTE E DA LINGUAGEM: COMO AS CRIANÇAS EXPLICAM DESEJOS INTENÇÕES E CRENÇAS
Data da Conclusão: 02/03/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: DEBORA ELIANNE RODRIGUES DE SOUZA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Título do Trabalho: UMA COMPREENSÃO DA REPRESENTATIVIDADE DE FAMILIAS NO CONTEXTO ESCOLAR: UM ESTUDO FENOMENOLÓGICO
Data da Conclusão: 05/11/2015
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: CAROLINA PEREIRA NUNES
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Título do Trabalho: A IDENTIDADE DOCENTE DE BACHARÉIS DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
Data da Conclusão: 16/12/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ANA LUCIA FREIRE TANAKA
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: LAURIZETE FERRAGUT PASSOS
Título do Trabalho: PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: APRENDIZAGENS DA DOCÊNCIA EM UM GRUPO COLABORATIVO
Data da Conclusão: 28/08/2015
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: JAIME DA SILVA WOLFF
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: CLAUDIA LEME FERREIRA DAVIS
Título do Trabalho: DISCIPLINA/INDISCIPLINA: UM ESTUDO SOBRE OS SENTIDOS E SIGNIFICADOS CONSTITUIDOS POR DOCENTE DO ENSINO FUNDAMENTAL NA EDUCAÇÃO CRISTÃ
Data da Conclusão: 01/12/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: SIMONE APARECIDA VENTUROZO DE QUEIROZ
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: MARIA REGINA MALUF
Título do Trabalho: PROCESSO DE FORMAÇÃO DE REPRESENTANTES CRÍTICOS: A CONCEPÇÃO DOS EDUCANDOS DAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II, A PARTIR DE UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO
Data da Conclusão: 10/11/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: LUCIANE HELENA MENDES DE MIRANDA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: TERCIO SAMPAIO FERRAZ JUNIOR
Título do Trabalho: A CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Data da Conclusão: 21/09/2015
Linha de Pesquisa: VERA MARIA NIGRO DE SOUZA PLACCO -
Nome: MARIA CAROLINA RODRIGUES TOMÉ
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: CLAUDIA LEME FERREIRA DAVIS
Título do Trabalho: OS SENTIMENTOS E SIGNIFICADOS CONSTITUÍDOS POR ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II A RESPEITO DAS VIVÊNCIAS E SABERES DESTE NÍVEL DE ENSINO
Data da Conclusão: 07/12/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: VANUSA DOS REIS COELHO RODRIGUES
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: CLARILZA PRADO DE SOUSA
Título do Trabalho: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFISSIONAIS DE VENDAS: IDENTIFICANDO AS COMPENTÊNCIAS NECESSÁRIAS À FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO VENDEDOR
Data da Conclusão: 09/11/2015
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: SANDRA PULIEZI
Nível: Doutorado
Nome do Orientador: MARIA REGINA MALUF
Título do Trabalho: FLUÊNCIA E COMPREENSÃO NA LEITURA DE TEXTOS: UM ESTUDO COM CRIANÇAS DO 4ºANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Data da Conclusão: 10/12/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: VALERIA BATISTA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: MARIA REGINA MALUF
Título do Trabalho: ENSINO DA LINGUAGEM ESCRITA NO CONTEXTO DA CLASSE HOSPITALAR: UM ENFOQUE METALINGUISTICO
Data da Conclusão: 18/09/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: CLAUDIA STEFANIA FIGUEIREDO NEVES COIMBRA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: MELANIA MOROZ
Título do Trabalho: INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DA ESCRITA: REPERTORIO INICIAL
Data da Conclusão: 21/09/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: SILVIA MATSUOKA DE OLIVEIRA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: MARLI ELIZA DALMAZO AFONSO DE ANDRE
Título do Trabalho: A FORMAÇÃO DE PROFESSORES FORMADORES DO CEFAPRO-MT: DESENVOLVIMENTO E IDENTIDADE PROFISSIONAL
Data da Conclusão: 11/12/2015
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: LILIAN CORREIA PESSOA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA
Título do Trabalho: TRILHARES QUE ENSINAM: INCURSÕES EM EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS PORTUGUESAS PARA RESSIGNIFICAÇÃO DE MODELOS FORMATIVOS BRASILEIROS
Data da Conclusão: 23/10/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ADRIANA SOARES FREITAS DE SOUZA
Nível: Doutorado
Nome do Orientador: MARIA REGINA MALUF
Título do Trabalho: TEORIAS DA MENTE E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: UMA INTERVENÇÃO COM PROFESSORES E ALUNOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Data da Conclusão: 17/12/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ANDREA JAMIL PAIVA MOLLICA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA
Título do Trabalho: O PROFESSOR ESPECIALISTA INICIANTE: CONTRIBUIÇÕES DO COORDENADOR PEDAGÓGICO PARA SEU TRABALHO
Data da Conclusão: 06/03/2015
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ELVIRA MARIA GODINHO ARANHA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Título do Trabalho: EQUIPE GESTORA ESCOLAR: AS SIGNIFICAÇÕES QUE AS PARTICIPANTES ATRIBUEM A SUA ATIVIDADE NA ESCOLA: UM ESTUDO NA PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICA
Data da Conclusão: 04/03/2015
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES
2014
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Nome: ANA CAROLINA REBOUÇAS BRESSANE
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: VERA MARIA NIGRO DE SOUZA PLACCO
Título do Trabalho: O PAPEL DA AVALIAÇÃO NA CONSTITUIÇÃO DAS IDENTIDADES PROFISSIONAIS DOCENTES
Data da Conclusão: 19/05/2014
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: PAULA CRISTINA REINHEIMER
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Título do Trabalho: : BAIXA VISÃO NA INFÂNCIA: OLHARES COTIDIANOS E ESCOLARES A PARTIR DOS RELATOS DE PROFESSORES, MÃES E CRIANÇAS
Data da Conclusão: 26/09/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: MARINA LOPES PEDROSA POLADIAN
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Título do Trabalho: ESTUDO SOBRE O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DA UNIFESP: UMA APROXIMAÇÃO ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Data da Conclusão: 23/05/2014
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: LILIANE BONFIM DE MOURA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: VERA MARIA NIGRO DE SOUZA PLACCO
Título do Trabalho: FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES E ASPIRANTES À DOCÊNCIA NO CURSO SUPERIOR DE ADMINISTRAÇÃO
Data da Conclusão: 02/04/2014
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: CLAUDINEIDE LIMA IRMÃ SANTOS
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: VERA MARIA NIGRO DE SOUZA PLACCO
Título do Trabalho: PROFESSOR INICIANTE-APRENDER A ENSINAR: SENTIMENTOS E EMOÇÕES NO INICIO DA DOCÊNCIA
Data da Conclusão: 08/09/2014
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: ALINE LEITE BARRETO
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: HELOISA SZYMANSKI
Título do Trabalho: UMA COMPREENSÃO FENOMENOLÓGICA-EXISTENCIAL DOS MODOS DE SER CRIANÇA
Data da Conclusão: 11/04/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ANGELA HELENA RODRIGUES LEITE
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: CLARILZA PRADO DE SOUZA
Título do Trabalho: JUVENTUDE: ESTUDO EM REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
Data da Conclusão: 23/05/2014
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: SELMA COLLONA DE OLIVEIRA SILVA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: CLARILZA PRADO DE SOUZA
Título do Trabalho: FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES E AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: BUSCA DE PADRÕES
Data da Conclusão: 18/08/2014
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: JOÃO RAIMUNDO DOS SANTOS SILVA JUNIOR
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: ANA MERCES BAHIA BOCK
Título do Trabalho: FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES E AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: BUSCA DE PADRÕES
Data da Conclusão: 01/12/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: CICERO BEZERRA DE MELO NETO
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: HELOISA SZYMANSKI
Título do Trabalho: PLANTÃO PSICOEDUCATIVO: UM OLHAR FENOMENOLÓGICO
Data da Conclusão: 02/06/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ANA PAULA MARTINS
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: ANA MERCES BAHIA BOCK
Título do Trabalho: A FORMAÇÃO DE EDUCADORES SOCIAIS QUE TRABALHAM COM EDUCAÇÃO NÃO FORMAL: A PERCEPÇÃO DE DOIS PROFISSIONAIS
Data da Conclusão: 14/04/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: LÉA NUNES DE ASSIS
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA
Título do Trabalho: DESAFIOS E CONQUISTAS DE UM ALUNO QUE PROCURA A ESCOLA AOS 55 ANOS
Data da Conclusão: 04/09/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ELISA ALVES DE ALMEIDA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Título do Trabalho: EDUCAÇÃO, ATIVIDADE E TERAPIA ASSISTIDA POR ANIMAIS: REVISÃO INTEGRATIVA DE PRODUÇÕES CIENTÍFICAS BRASILEIRAS
Data da Conclusão: 05/09/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: PRISCILA LAMBACH FERREIRA DA COSTA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Título do Trabalho: SER DIFERENTE: DIFICULDADES E SUPERAÇÃO DE PESSOAS EM DIFERENTES GERAÇÕES
Data da Conclusão: 11/04/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: TARCISO JOAQUIM DE OLIVEIRA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: CLARILZA PRADO DE SOUZA
Título do Trabalho: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA SOBRE AS AÇÕES SOCIAIS DO PROFESSOR
Data da Conclusão: 20/03/2014
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: ALINE CORALIM AZEVEDO PINTO
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: CLAUDIA LEME FERREIRA DAVIS
Título do Trabalho: OS SENTIDOS E SIGNIFICAÇÕES CONSTITUIDOS POR ADOLESCENTES SOBRE OS SABERES ESCOLARES
Data da Conclusão: 12/09/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: MARIA CAROLINA DE SOUSA FERRON
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: VERA MARIA NIGRO DE SOUZA PLACCO
Título do Trabalho: IDENTIDADE PROFISSIONAL DO PEDAGOGO, PROFESSOR DO CURSO DE PEDAGOGIA
Data da Conclusão: 04/04/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: MARIA GUILHERMINA GARCIA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: ANTONIO CARLOS CARUSO RONCA
Título do Trabalho: EDUCAÇÃO INTEGRAL: UMA ANÁLISE DO PROGRAMA TEMPO DE ESCOLA DE SÃO BERNARDO
Data da Conclusão: 04/04/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: HERBERT SOUZA DA SILVA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA
Título do Trabalho: CHEGUEI, E AGORA? A DIMENSÃO AFETIVA NA INSERÇÃO DO ESTUDANTE ESTRANGEIRO NO AMBIENTE UNIVERSITÁRIO: UM OLHAR WALLONIANO
Data da Conclusão: 04/04/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: KATIA MARIA SENISE MARTINHO RABELO
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA
Título do Trabalho: PONTES DE AFETIVIDADE: UM ESTUDO SOBRE A ATUAÇÃO DE PROFESSORES TUTORES SEGUNDO A PSICOLOGIA GENÉTICA DE HENRI WALLON
Data da Conclusão: 20/02/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ALESSANDRA FÁTIMA DE SOUSA
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Título do Trabalho: EDUCAÇÃO CONTINUADA EM ENFERMAGEM PARA SEGURANÇA DO PACIENTE: UMA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA
Data da Conclusão: 04/06/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ADRIANA RODRIGUES DA ROCHA SANTOS
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: CLAUDIA LEME FERREIRA DAVIS
Título do Trabalho: ALFABETIZAÇÃO E DIVERSIDADE: O TRABALHO DO PROFESSOR FRENTE A SALAS DE AULA COMPOSTAS POR DIFERENTES CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS
Data da Conclusão: 19/03/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: SUZY VIEIRA MARÇO DE SOUZA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: CLAUDIA LEME FERREIRA DAVIS
Título do Trabalho: SENTIDOS E SIGNIFICADOS CONSTITUIDOS PELO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL ACERCA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Data da Conclusão: 08/09/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: MILENE CARLA ROVARON MORAES
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: ANTONIO CARLOS CARUSO RONCA
Título do Trabalho: O INGRESSO DA CRIANÇA DE SEIS ANOS NO ENSINO FUNDAMENTAL DE PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO ESTADO DE SÃO PAULO
Data da Conclusão: 15/05/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: JOSENE TERTO DE SOUZA
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: MARIA REGINA MALUF
Título do Trabalho: MUNDO DAS LETRAS: UM APLICATIVO PARA ENSINAR O NOME E O SOM DAS LETRAS A FALANTES DE PORTUGUES NO BRASIL
Data da Conclusão: 20/02/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: LUCIANA AZEVEDO NORONHA
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: HELOISA SZYMANSKI
Título do Trabalho: MULTIPLICAR PRÁTICA PSICOEDUCATIVAS: OFICIO E SENTIDO PARA UMA EQUIPE DE EDUCADORES
Data da Conclusão: 26/09/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: PAULA PAQUES CARREIRA
Nível: MESTRADO
Nome do Orientador: HELOISA SZYMANSKI
Título do Trabalho: O PAPEL DA AFETIVIDADE NAS AULAS DE LINGUA INGLESA EM DOIS DIFERENTES CONTEXTOS: COGNIÇÃO E AFETIVIDADE CAMINHAM JUNTAS
Data da Conclusão: 05/05/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: DANIELE DE LIMA KRAMM
Nível: Mestrado
Nome do Orientador: SERGIO VASCONCELOS DE LUNA
Título do Trabalho: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: POSSIVEIS RELAÇÕES ENTRE RACIOCINIO LÓGICO E DESEMPENHO EM MATEMÁTICA
Data da Conclusão: 16/04/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: MARCELO DE ABREU CESAR
Nível: Doutorado
Nome do Orientador: MELANIA MOROZ
Título do Trabalho: QUIMICA ORGÂNICA – PROPOSTA DE ENSINO COM BASE NO MODELO DE EQUIVALÊNCIA DE ESTIMULOS
Data da Conclusão: 11/04/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ALESSANDRA DOS SANTOS OLIVEIRA
Nível: Doutorado
Nome do Orientador: ANA MERCES BAHIA BOCK
Título do Trabalho: A DIMENSÃO SUBJETIVA DA DESIGUALDADE SOCIAL: UM ESTUDO SOBRE A ESCOLHA DO CURSO UNIVERSITÁRIO ENTRE OS ALUNOS BOLSISTAS DO PROGRAMA UNIVERSIDADE PARA TODOS-PROUNI
Data da Conclusão: 26/05/2014
Linha de Pesquisa: : DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: FERNANDA BRANDÃO LAPA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Título do Trabalho: CLINICA DE DIREITOS HUMANOS: UMA ALTERNATIVA DE FORMAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS PARA CURSOS JURIDICOS NO BRASIL
Data da Conclusão: 29/04/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: MAGNA CELI MENDES DA ROCHA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Título do Trabalho: O SENTIDO DE FORMAÇÃO EM EDITH STEIN: FUNDAMENTO TEÓRICO PARA UMA EDUCAÇÃO INTEGRAL
Data da Conclusão: 29/04/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: LINDABEL DELGADO CARDOSO
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Título do Trabalho: ANÁLISE SÓCIO-HISTÓRICA DO PROGRAMA EDUCRIANÇA UMA POLITICA PÚBLICA DE AÇÃO AFIRMATIVA DE EDUCAÇÃO INFANTIL NA INTERAÇÃO ENTRE CULTURAS DA CRIANÇA DA FAMILIA E DA ESCOLA, NA PRIMEIRA INFANCIA
Data da Conclusão: 30/05/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: WEDJA MARIA OLIVEIRA LEAL
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Título do Trabalho: INDISCIPLINA: UM ESTUDO SOBRE OS SENTIDOS E SIGNIFICADOS CONSTITUIDOS POR DOCENTES E DISCENTES DE UM CENTRO UNIVERSITÁRIO PARTICULAR
Data da Conclusão: 03/04/2014
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: CARLA ANDREA SILVA
Nível: Doutorado
Nome do Orientador: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Título do Trabalho: NORTE-NORDESTINOS NA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO STRICTO SENSU) NA CIDADE DE SÃO PAULO: IMPLICAÇÕES SOBRE CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE
Data da Conclusão: 10/04/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ALESSANDRA DE OLIVEIRA CAPUCHINHO
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Título do Trabalho: A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA: UMA ANÁLISE DAS SIGNIFICAÇÕES CONSTITUIDAS PELOS GESTORES, PROFESSORES, FUNCIONÁRIOS, PAIS E ALUNOS DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE SÃO PAULO
Data da Conclusão: 19/09/2014
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: TANIA GONÇALVES MARTINS
Nível: Doutorado
Nome do Orientador: SERGIO VASCONCELOS DE LUNA
Título do Trabalho: A LEGISLAÇÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E A INSTITUIÇÃO DE ESCOLAS INCLUSIVAS: UMA ANÁLISE A PARTIR DO CONCEITO DE METACONTIGÊNCIA
Data da Conclusão: 12/03/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: ROSANA VALINAS LLAUSAS
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: MELANIA MOROZ
Título do Trabalho: AVALIANDO UMA PROPOSTA DE ESPANHOL POR MEIO DE DISCRIMINAÇÕES CONDICIONAIS
Data da Conclusão: 08/08/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: VIRGINIA CAMPOS MACHADO
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Título do Trabalho: FORMAÇÃO DE NUTRICIONISTA: UMA DISCUSSÃO A PARTIR DA ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DAS SIGNIFICAÇÕES CONSTITUÍDAS PELOS DISCENTES NAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO CURRICULAR
Data da Conclusão: 29/08/2014
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: EDILSON GONÇALVES DE CARVALHO
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: MARIA REGINA MALUF
Título do Trabalho: COMPREENDER TEXTOS PARA APRENDER CIÊNCIAS: UM ESTUDO COM ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Data da Conclusão: 14/03/2014
Linha de Pesquisa: DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM -
Nome: FRANCINE DE PAULO MARTINS LIMA
Nível: DOUTORADO
Nome do Orientador: MARLI ELISA DALMAZO AFONSO DE ANDRÉ
Título do Trabalho: O ENSINAR NA ÓTICA DE PROFESSORAS DE UMA REDE MUNICIPAL DE ENSINO: DESAFIOS, PRÁTICAS E O SENTIDO DA ESCOLA
Data da Conclusão: 30/05/2014
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES -
Nome: ANA MARIA GIMENES CORREA CALIL
Nível: DOUTORADo
Nome do Orientador: MARLI ELIZA DALMAZO AFONSO DE ANDRÉ
Título do Trabalho: A FORMAÇÃO CONTINUADA NO MUNICIPIO DE SOBRAL/CE
Data da Conclusão: 23/05/2014
Linha de Pesquisa: PROCESSOS PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE EDUCADORES
Áreas de concentração e linhas de pesquisa
As linhas de pesquisa demarcam o campo da Psicologia da Educação em que o Programa apresenta sua contribuição formando pesquisadores e desenvolvendo pesquisas. São elas que orientam a constituição do currículo e dos projetos de pesquisa do PED:
Processos psicossociais na formação e no exercício profissional de educadores:
- Processos de constituição da subjetividade do educador relacionados com seus saberes e desempenho profissional.
Desenvolvimento, ensino e aprendizagem:
- Compreensão do desenvolvimento-humano sua relação com processos de ensino aprendizagem nos contextos escolares, familiares e comunitários.
Mestrado
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Formação Básica (15 créditos)
O aluno deverá cursar 5 disciplinas obrigatórias de 3 créditos:
- Seminário de Pesquisa I e II
- Psicologia da Educação I e II
- Bases Históricas da Psicologia da Educação
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Aprofundamento Teórico (6 créditos)
O aluno deverá cursar 2 disciplinas optativas, escolhidas dentre as oferecidas pelo Programa.
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Pesquisa (6 créditos)
Estes créditos deverão ser obtidos através da participação em projetos de pesquisa, oferecidos sob a designação de Disciplinas-Projeto.
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Orientação: 6 Créditos = (2 x 3 Semestres)
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Elaboração de Dissertação
A dissertação de mestrado é elaborada com a supervisão de um professor orientador. Ao final do primeiro ano do Curso, o aluno, com o acordo do orientador, deverá submeter seu projeto de pesquisa a uma banca examinadora, composta pelo orientador e dois docentes convidados, para satisfazer a exigência de Qualificação ao Mestrado. Sendo aprovado, dará continuidade à pesquisa. A estrutura curricular do programa de mestrado completa-se com a defesa pública da dissertação. O número total de créditos exigidos é de 33.
Prazos: O prazo para conclusão do mestrado é de no mínimo 1 e no máximo 2 anos.
Avaliação
Os alunos do Mestrado e Doutorado serão avaliados nas disciplinas e disciplinas-projeto através de conceitos. Somente serão aprovados aqueles que obtiverem os conceitos A, B ou C. A avaliação de produção do aluno durante o processo de elaboração da tese é feita pelo professor orientador. Eventuais problemas serão analisados e encaminhados pelo colegiado do Programa.
Proficiência em Língua Estrangeira
Os alunos do Mestrado e do Doutorado deverão apresentar até o final do primeiro ano letivo, documento de instituição educacional reconhecida pelo Programa, declarando-o apto a ler e interpretar textos em língua estrangeira. Mestrado Inglês, Francês ou Espanhol, Doutorado duas línguas que podem ser escolhidas entre Inglês ou Francês, sendo que um deles pode ser aquele em que já demonstrou proficiência no Mestrado, caso contrário será vedada sua continuidade no curso.
Doutorado
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Formação Básica: 6 créditos.
O aluno deverá cursar 2 disciplinas obrigatórias:
- Seminários Teórico e Metodológico I
- Seminário Teórico e Metodológico II
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Aprofundamento Teórico: 3 Créditos = 1 Disciplina- optativa
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Pesquisa: 12 Créditos = 4 Disciplinas-Projeto
Estes créditos deverão ser obtidos através da participação em projetos de pesquisas, oferecidos sob a designação de Disciplinas-Projeto.
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Orientação: 12 Créditos = (2 Créditos x 6 Semestres)
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Elaboração de Tese
A tese de doutorado é elaborada com a supervisão de um orientador. Ao final do segundo ano do Curso, o aluno com o acordo do orientador, deverá submeter seu projeto de pesquisa a uma banca examinadora, composta pelo orientador e dois a quatro docentes convidados, para satisfazer a exigência de Qualificação ao Doutorado. Sendo aprovado, dará continuidade à pesquisa. A estrutura curricular do Curso de Doutorado completa-se com a defesa pública da tese, o número total de créditos exigidos é de 33.
Prazos: O prazo para conclusão do doutorado é de no mínimo 2 e no máximo 4 anos.
Avaliação
Os alunos do Mestrado e Doutorado serão avaliados nas disciplinas e disciplinas-projeto através de conceitos. Somente serão aprovados aqueles que obtiverem os conceitos A, B ou C. A avaliação de produção do aluno durante o processo de elaboração da tese é feita pelo professor orientador. Eventuais problemas serão analisados e encaminhados pelo colegiado do Programa.
Proficiência em Língua Estrangeira
Os alunos do Mestrado e do Doutorado deverão apresentar até o final do primeiro ano letivo, documento de instituição educacional reconhecida pelo Programa, declarando-o apto a ler e interpretar textos em língua estrangeira. Mestrado Inglês, Francês ou Espanhol, Doutorado duas línguas que podem ser escolhidas entre Inglês ou Francês, sendo que um deles pode ser aquele em que já demonstrou proficiência no Mestrado, caso contrário será vedada sua continuidade no curso.
Disciplinas
1º Semestre 2019
Clique aqui para visualizar a grade horária do 1º semestre de 2019
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Disciplina Projeto: Educação e Psicologia no Brasil: olhar histórico sobre a Educação
Docente: Profa. Dra. Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: ME/DO
Horário:5ª feira das 9h ao 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Produção de projetos políticos-pedagógicos participativos: (Parte 1: delineando demandas)
Docente: Profª Drª Luciana Szymanski
Nível: ME/DO
Horário:2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto:Representações sociais e transformação de práticas
Professor: Prof. (A). Dr (A) Clarilza Prado de Sousa
Nível: ME/DO
Horário: 2ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Análise de dados qualitativos
Docente: Prof. (A). Dr (A) Claudia Leme Ferreira Davis
Nível: ME/DO
Horário: 2ª feira das 19h às 22h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória:Seminários de Pesquisa II
Docente: Prof. Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: ME
Horário:3ªfeira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa I
Docente: Profa. Dra. Melania Moroz
Nível: ME
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória:Bases Históricas da Psicologia da Educação
Professor: Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: ME
Horário:3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação II
Professor: Prof. (A). Dr.(A) Antonio Carlos Caruso Ronca
Nível: ME
Horário:3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação I
Professor: Profª. Claudia Leme Ferreira Davis
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto :Pesquisa sobre Egressos do P.E.P.G em Educação: Psicologia da Educação da PUC-SP
Professor: Prof. (A). Dr (A) Melania Moroz
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira das 9h às 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: A Dimensão Subjetiva da Escola II
Professor: Prof. (A). Dr (A) Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível :ME / DO
Horário: 4ª feira das 9:00 às 12:00
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Contribuições de Vigotski para a Pesquisa e a Educação II
Professor: Prof. (A). Dr (A) Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: ME/DO
Horário:: 4ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: A Educação como processo social e prática politica
Professor:Profª Drª Ana Mercês Bahia Bock
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira das 16h às 19 h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Representações Sociais e Educação: análise integrativa da produção bibliográfica na área da educação
Professor: Profª.Dr.(a) Clarilza Prado de Sousa
Nível: ME / DO
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Desafios da Escola na atualidade IV : Qual Escola para o século XXI?
Professor: Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Nível: ME/DO
Horário: 5ª feira das 9h às 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários Teórico Metodológico II
Professor: Prof. Dr. Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Nível:DO
Horário: 5ªfeira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Afetividade e formação de professores em contexto de trabalho IV
Professor: Profª Drª. Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: ME/DO
Horário: 5ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Narrativas (auto) biográficas, pesquisa e formação de professores
Professor: Profª Drª Laurizete Ferragut Passos
Nível: ME/DO
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
2ºSemestre 2018
Clique aqui para visualizar a grade horária do 1º semestre de 2018
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Disciplina Projeto: A Dimensão Subjetiva da Escola
Docente: Prof. (A). Dr (A) Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto:Afetividade e formação de professores em contexto de trabalho III
Professor: Profª Drª. Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: ME/DO
Horário: 5ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Bases Históricas da Psicologia da Educação
Docente: Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível:ME
Horário:3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Contribuições de Vigotski para a Pesquisa e a Educação
Docente: Prof. (A). Dr (A) Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: ME/DO
Horário:4ª feira das 9h às 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Da Educação Infantil ao Ensino Fundamental: Cognição Social, Linguagem e Leitura
Docente: Prof.(A). Dr(A) Maria Regina Maluf
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Desafios da Escola na atualidade III : Qual Escola para o século XXI?
Professor: Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Nível: ME/DO
Horário: 5ª feira das 9 h às 12 h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: PESQUISANDO A DESIGUALDADE SOCIAL: O SIGNIFICADO DA ESCOLA
Professor: Profa. Dra. Ana Mercês Bahia Bock
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Formação de Professores
Professor: Profª Drª Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Nível: ME/DO
Horário: 5ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Formação do Pesquisador: leitura e exposição de produção cientifíca
Professor: Profª DrªMelania Moroz
Nível: ME
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Infância e adolescência em foco na pesquisa interventiva e de base fenomenológica: estreitando o diálogo entre universidade e comunidade – Parte IV
Professor: Profa. Dra. Luciana Szymanski
Nível: ME
Horário: 2ª feira 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Pesquisa Narrativa: perspectivas teórico-metodológicas para o estudo do trabalho e da formação de professores
Professor: Profª Drª Laurizete Ferragut Passos
Nível: ME/DO
Horário: 3ª feira das 12:45 às 15:45h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação I
Professor:Profª.Dr.(a) Claudia Leme Ferreira Davis
Nível: ME
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação II
Professor: Prof. (A). Dr.(A) Antonio Carlos Caruso Ronca
Nível: ME
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Representações Sociais e Educação: análise integrativa da produção bibliográfica na área da educação
Professor: Profª.Dr.(a) Clarilza Prado de Sousa
Nível: ME / DO
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa II
Professor: Prof. Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: ME
Horário: 3ªfeira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa I
Professor: Maria Regina Maluf
Nível: ME
Horário: 3ª Feira das 12h45 às 15H45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminário Teórico-Metodológico I
Professor: Prof. Dra. Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: DO
Horário: 5ª feira 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
1ºSemestre 2018
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Disciplina Projeto: A Dimensão Subjetiva dos Processos Educacionais VIII
Docente: Prof. (A). Dr (A) Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Afetividade e formação de professores em contextos de trabalho II
Professor: Profª Drª. Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: ME/DO
Horário: 5ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Bases Históricas da Psicologia da Educação
Docente: Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível:ME
Horário:3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Consciência fonológica, consciência fonêmica e alfabetização
Docente: Prof.(A). Dr(A) Maria Regina Maluf
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Contribuições de Vigotski para a Pesquisa e a Educação
Docente: Prof. (A). Dr (A) Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira das 9h às 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Infância e Adolescência em foco na pesquisa interventiva e de base fenomenológica: estreitando o diálogo entre universidade e comunidade (Parte-3: em foco questões do método e análise)
Professor: Prof.(A). Dr(A) Luciana Szymanski
Nível: ME/DO
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina obrigatória: Planejamento e Execução de Projetos de Pesquisa até sua Publicação
Professor: Maria Regina Maluf
Nível: ME/DO
Horário: 4ª Feira das 12h45 às 15H45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Processo Educacional: Questões Politicas Sociais
Professor: Ana Mercês Bahia Bock
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Psicologia da Educação I
Professor: Profª.Dr.(a) Claudia Leme Ferreira Davis
Nível: ME
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação II
Professor: Prof. (A). Dr.(A) Antonio Carlos Caruso Ronca
Nível: ME
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Desafios da escola na atualidade: Qual escola para o século XXI? II
Professor: Prof. (A). Dr (A) Vera Maria Nigro de Souza Placco
Nível: ME/DO
Horário: 5ª feira das 9h às 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Representações sociais de professores, jovens e crianças
Professor:Prof. (A). Dr.(A) Clarilza Prado de Sousa
Nível: ME/DO
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa II
Professor: Prof. Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: ME
Horário: 3ªfeira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminário Teórico-Metodológico II
Professor: Prof. (A). Dr.(A) Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Nível: DO
Horário: 5ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa I
Professor: Profa. Dra. Melania Moroz
Nível: ME
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminário Teórico-Metodológico I
Professor: Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: DO
Horário: 5ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
2º Semestre 2017
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Disciplina Eletiva: Contribuições de Vigotski para a Pesquisa e a Educação
Professor: Dr (A) Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira das 9h às 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: DESAFIOS DA ESCOLA NA ATUALIDADE: qual escola para o século XXI?
Professor: Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Nível: ME/DO
Horário: 5ª feira das 9 h às 12 h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina projeto: Escola Desigualdade e Subjetividade
Docente: Profa. Dra. Ana Mercês Bahia Bock
Nível:ME/DO
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Formação do Pesquisador: leitura e elaboração de artigo cientifíco
Docente: Profª Drª Melania Moroz
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira das 8h às 12 h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Infância e Adolescência em foco na pesquisa interventiva e de base fenomenológica: estreitando o diálogo entre universidade e comunidade (Parte-2 Questões Metodológicas)
Professor: Prof.(A). Dr(A) Luciana Szymanski
Nível: ME/DO
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina obrigatória: Psicologia da Educação I
Professor: Prof. Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: ME/DO
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina obrigatória: Psicologia da Educação II
Professor: Prof. (A). Dr.(A) Antonio Carlos Caruso Ronca
Nível: ME/DO
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Qual Futuro? Representações sociais de professores e alunos
Professor: Prof. (A). Dr.(A) Clarilza Prado de Sousa
Nível: ME/DO
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa II
Professor: Prof. Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: ME
Horário: 3ªfeira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa I
Professor: Maria Regina Maluf
Nível: ME
Horário: 3ª Feira das 12h45 às 15H45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina obrigatória: Seminário Teórico-Metodológico I
Professor::Dra. Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: DO
Horário: 5ª feira 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina projeto: Teoria e Pesquisa sobre Desenvolvimento Sociocognitivo e Linguagem III
Professor: Prof.(A). Dr(A) Maria Regina Maluf
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Afetividade e formação de professores em contextos de trabalho
Professor: Profª Drª. Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: ME/DO
Horário: 5ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Bases Históricas da Psicologia da Educação
Professor: Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: ME
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina obrigatória: Seminário Teórico-Metodológico II
Professor: Prof. (A). Dr.(A) Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Nível: DO
Horário: 5ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina projeto: A Dimensão Subjetiva dos Processos Educacionais VII
Professor: Prof. (A). Dr (A) Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível:ME / DO
Horário: 4ª feira das 12h45 às 15h455
Créditos: 03
Semanal
1º Semestre 2017
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Disciplina Projeto: Análise do Comportamento e a Educação
Professor: Prof. Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira das 8h30 às 11h30
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Aprendizagem do Adulto Professor VI
Professor: Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Nível: ME/DO
Horário: 3ªfeira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Bases Históricas da Psicologia da Educação
Docente: Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: ME
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Contribuições de Vigotski para a Pesquisa e a Educação
Docente: Prof. (A). Dr (A) Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira das 9h às 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: A Dimensão Subjetiva da Desigualdade: análise de politicas públicas
Professor: Prof. (A). Dr.(A) Antonio Carlos Caruso Ronca
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA EM FOCO NA PESQUISA INTERVENTIVA E DE BASE FENOMENOLÓGICA: ESTREITANDO O DIALOGO ENTRE UNIVERSIDADE E COMUNIDADE (PARTE 1 – LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO)
Professor: Profa. Dra. Luciana Szymaski
Nível: ME/DO
Horário: 2ª feira 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Integração cognitivo-afetiva e sua expressão na formação de professores em contextos de atuação VI
Professor: Profª Drª. Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: ME/DO
Horário: 5ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: O formador de professores do ensino superior e os desafios da escola contemporânea: da ressignificação dos conceitos e das práticas formativas II
Professor: Profª Drª Laurizete Ferragut Passos
Nível: ME/DO
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação I
Professor: Profª.Dra Maria Regina Maluf
Nível: ME
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação II
Professor: Prof. (A). Dr.(A) Antonio Carlos Caruso Ronca
Nível: ME
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Qual Escola para o século XXI? III
Professor:: Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Nível: ME/DO
Horário: 5ª feira das 9 h às 12 h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Questões Sociais e Políticas da Educação
Professor: Profa. Dra. Ana Mercês Bahia Bock
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Representações de Professores sobre Profissionalização Docente II
Professor: Profª Drª. Clarilza Prado de Sousa
Nível: ME/DO
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa II
Professor: Prof. Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: ME
Horário: 3ªfeira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminário Teórico-Metodológico II
Professor: Prof. (A). Dr.(A) Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Nível: DO
Horário: 5ªfeira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa I
Professor: Profa. Dra. Melania Moroz
Nível: ME
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminário Teórico-Metodológico I
Professor: Profa. Dra. Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: DO
Horário: 5ª feira 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Teoria e Pesquisa sobre Desenvolvimento Sociocognitivo e Linguagem II
Professor: Profª.Dra Maria Regina Maluf
Nível: ME/DO
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
2º Semestre 2016
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Disciplina Projeto: Teoria e Pesquisa sobre Desenvolvimento Sociocognitivo e Linguagem
Professor: Dr(A) Maria Regina Maluf
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário:4ª feira das 16h às 19h -
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminário Teórico-Metodológico I
Professor: Dra. Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: Doutorado
Horário: 5ª feira 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa I
Professor: Profa. Dra. Maria Regina Maluf
Nível: Mestrado
Horário: 3ª Feira das 12h45 às 15H45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminário Teórico-Metodológico II
Professor: Dr.(A) Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Nível: Doutorado
Horário:5ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa II
Professor: Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: Mestrado
Horário: 3ªfeira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Representações de Professores sobre Profissionalização Docente
Professor: Prof. Drª. Clarilza Prado de Sousa
Nível: Doutorado
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Qual Escola para o século XXI? II
Professor: Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Nível: Mestrado e Doutorado
Horário:5ª feira das 9 h às 12 h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação II
Professor:: Prof. (A). Dr.(A) Antonio Carlos Caruso Ronca
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação I
Professor: Profª.Dr.(a) Claudia Leme Ferreira Davis
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Elaboração de propostas informatizadas de ensino: conceitos da análise do comportamento
Professor: Profª.Dr.(a) Melania Moroz
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ª feira das 8h às 11h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Pesquisa sobre a dimensão subjetiva da desigualdade social e sua expressão na escola
Professor: Profa. Dra. Ana Mercês Bahia Bock
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Panoramas da Infância e Adolescência na perspectiva fenomenológica: revisão de literatura
Professor: Profª Drª. Luciana Szymasnki
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: O formador de professores do ensino superior e os desafios da escola contemporânea da ressignificação dos conceitos e das práticas formativas
Professor: Profª Drª Laurizete Ferragut Passos
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Integração cognitivo-afetiva e sua expressão na formação de professores centrada em contextos de atuação V
Professor: Profª Drª. Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 5ª feira das 16h00 às 19h00
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Bases Históricas da Psicologia da Educação
Professor: Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: A Dimensão Subjetiva dos Processos Educacionais V
Professor: Prof.ª Dr.ª Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ªfeira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
1º Semestre 2016
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Disciplina Projeto: A Pesquisa de cunho interventivo na abordagem fenomenológica: a análise em foco.
Professor: Profª Drª Luciana Szymanski
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário:2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Integração cognitiva-afetiva e sua expressão na formação de professores centrada em contextos de atuação IV
Professor: Profª Drª. Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Representações e Práticas Educativas
Professor: Profa. Dra. Clarilza Prado de Sousa
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª feira 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: A escola contemporânea e o formador de professores: da ressignificação de conceitos e das práticas formativas.
Professor: Profª Drª Laurizete Ferragut Passos
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário:3ª feira das 9h às 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Contribuições de Vigotski para a Pesquisa e a Educação
Professor: Prof. (A). Dr (A) Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 3ª feira das 9h às 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa II
Professor: Prof. Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa I
Professor: Profa. Dra. Melania Moroz
Nível: Mestrado
Horário:3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Bases Históricas da Psicologia da Educação
Professor:: Profa. Dra. Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação II
Professor: Prof. Dr. Antonio Carlos Caruso Ronca
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação I
Professor: Profª.Dra Maria Regina Maluf
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Análise do comportamento em sala de aula II
Professor: Prof. Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ªfeira das 8h30 às 11h30
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: A Dimensão Subjetiva dos Processos Educacionais IV
Professor: Prof.ª Dr.ª Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ª feira das 12h45 ao 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Bases metodológicas para a pesquisa em desenvolvimento sociocognitivo e em aprendizagem da linguagem escrita
Professor: Prof.(A). Dr(A) Maria Regina Maluf
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Educação: questões sociais e políticas.
Professor: Prof. (A). Dr(A) Ana Mercês Bahia Bock
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Qual a escola para o século XXI
Professor: Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 5ª feira das 9h às 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminário Teórico-Metodológico I
Professor: Profa. Dra. Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: Doutorado
Horário: 5ª feira 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Avaliação em Sala de Aula
Professor: Profª Drª Claudia Leme Ferreira Davis
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 5ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
2º Semestre 2015
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Disciplina Obrigatória: Bases Históricas da Psicologia da Educação
Professor: Profª. Drª. Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação I
Professor: Profª.Dr.(a) Claudia Leme Ferreira Davis
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação II
Professor: Prof. Dr. Antonio Carlos Caruso Ronca
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa I
Professor: Maria Regina Maluf
Nível: Mestrado
Horário: 3ª Feira das 12h45 às 15H45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa II
Professor: Prof. Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Seminário Teórico-Metodológico II
Professor: Profª. Drª. Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Nível: Doutorado
Horário: 5ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Escolarização Inicial e Desenvolvimento Psicológico IV
Professor: Profª. Drª. Maria Regina Maluf
Nível: Mestrado/ Doutorado
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Panoramas da Infância e Adolescência: aspectos metodológicos sobre pesquisa de cunho interventivo na abordagem fenomenológica
Professor:: Profa. Dra. Luciana Szymanski
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Pesquisando a dimensão subjetiva da desigualdade social: a realidade da escola.
Professor: Profª. Drª. Ana Mercês Bahia Bock
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto:Metodologias de Ensino e o uso de Softwares Educativos.
Professor: Profª Drª : Melania Moroz
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ª feira das 8h30 às 11h30
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Movimentos Identitários VIIII
Professor: Profa. Dra. Vera Maria Nigro de Souza Placco
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 5ª feira das 9h às 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: A Dimensão Subjetiva dos Processos Educacionais III
Professor: Profa. Dra. Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ª feira das 12h45 ao 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Análise de projetos de pesquisa em representações sociais
Professor: Profa. Dra. Clarilza Prado de Sousa
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Educação e Psicologia no Brasil: olhar histórico sobre a Educação Especial/Educação Inclusiva
Professor: Profa. Dra. Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ª feira das 9h ao 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Integração cognitiva-afetiva e sua expressão na formação de professores centrada em contextos de atuação III
Professor: Profª. Drª. Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª feira 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Profissionalidade Docente de Professores Formadores dos Cursos de Licenciatura em Início de Carreira.VI
Professor: Profª. Drª. Laurizete Ferragut Passos
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Contribuições de Wallon para a educação da infância.
Professor: Profª. Drª. Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 5ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
1º Semestre 2015
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação I
Professor: Profª .Dra. Maria Regina Maluf
Nível: Mestrado
Horário:3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação II
Professor: Prof. Dr. Antonio Carlos Caruso Ronca
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa I
Professor: Profª. Drª. Melania Moroz
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa II
Professor: Prof. Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: Mestrado
Horário: 3ª Feira das 12h45 às 15H45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Bases Históricas da Psicologia da Educação
Professor: Profª. Drª. Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminário Teórico-Metodológico I
Professor: Profª. Drª. Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: Doutorado
Horário: 5ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Seminário Teórico-Metodológico II
Professor: Profª. Drª. Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Nível: Doutorado
Horário: 5ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Profissionalidade Docente de Professores Formadores dos Cursos de Licenciatura em Início de Carreira V
Professor:: Profª. Drª. Laurizete Ferragut Passos
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Escolarização Inicial e Desenvolvimento Psicológico III
Professor: Profª. Drª. Maria Regina Maluf
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: A Dimensão Subjetiva dos Processos Educacionais II
Professor: Profª. Drª. Vera Maria Nigro de Souza Placco
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ª feira das 12h45 ao 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Movimentos Identitários de Professores VII
Professor: Profª. Drª. Vera Maria Nigro de Souza Placco
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 5ª feira das 9 h às 12 h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Integração cognitiva-afetiva e sua expressão na formação de professores centrada em contextos de atuação II
Professor: Profª Drª. Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Formação de Representantes II
Professor: Profª. Drª. Heloisa Szymanski
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Representações sobre Liderança Estudantil na PUC/SP
Professor: Profª. Drª. Clarilza Prado de Souza
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª feira 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Análise do comportamento em sala de aula
Professor: Prof. Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ªfeira das 8h30 às 11h30
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Contribuições de Vigotski para a Pesquisa e a Educação
Professor: Profª. Drª. Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ª feira das 9h às 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Avaliação em Sala de Aula
Professor: Profª. Drª. Claudia Leme Ferreira Davis
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 5ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: A Educação como Processo Social e Prática Politica
Professor: Profª.Drª. Ana Merces Bahia Bock
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Contribuições de Wallon para a Educação Infantil e aos iniciais do Ensino Fundamental
Professor: Profª.Drª. Lurinda Ramalho de Almeida
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 5ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
2° Semestre de 2014
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação I
Professor: Profª.Dra Maria Regina Maluf
Nível:Mestrado
Horário:3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação II
Professor: Prof. Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa I
Professor: Profa. Dra. Melania Moroz
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Ogrigatória: Seminários de Pesquisa II
Professor: Prof. Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: Mestrado
Horário: 3ª Feira das 12h45 às 15H45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Bases Históricas da Psicologia da Educação
Professor: Profa. Dra. Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminário Teórico-Metodológico I
Professor: Profa. Dra. Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: Doutorado
Horário: 5ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Seminário Teórico-Metodológico II
Professor: Prof. (A). Dr.(A) Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Nível: Doutorado
Horário: 5ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Profissionalidade Docente de Professores Formadores dos Cursos de Licenciatura em Início de Carreira.III
Professor:: Prof.(a). Dr.(a) Laurizete Ferragut Passos
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 5ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Escolarização Inicial e Desenvolvimento Psicológico
Professor: Profa. Dra. Maria Regina Maluf
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: A Dimensão Subjetiva dos Processos Educacionais
Profa. Dra. Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ª feira das 16h ao 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Movimentos Identitários de Professores VI
Professor: Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 5ª feira das 9 h às 12 h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Pesquisando a Dimensão subjetiva da desigualdade social a partir da escola
Professor: Profª.Dr.(a) Ana Merces Bahia Bock
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 4ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Integração cognitiva-afetiva e sua expressão na formação de professores centrada em contextos de atuação.
Professor: Profª Drª. Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Formação de Representantes
Professor: Profa. Dra. Heloisa Szymanski
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: A formação centrada na escola, na perspectiva de Henri Wallon
Professor: Profª Drª. Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: ME / DO/ MP
Horário: 5ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Seminários Metodológicos de Análises Quali/Quantitativos para o Estudo de Fenômenos Psicossociais
Professor: Profa. Dra. Clarilza Prado de Souza
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª feira 12H45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
1° Semestre de 2013
Segunda-Feira
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Sala: 4C-04
Estudo: ARTICULAÇÃO E DIÁLOGO VIII – Formação de Multiplicadores
Professor: HELOISA SZYMANSKI RIBEIRO GOMES
Horário: 12H45 -15H45
-
Sala: 4C-07
Estudo: AFETIVIDADE NO PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO E NA ATUAÇÃO DO EDUCADOR VI
Professor: LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA
Horário: 12H45 -15H45
Terça-Feira
-
Sala: 4B-17
Estudo: SEMINÁRIO DE PESQUISA II
Professor: SÉRGIO VASCONCELOS DE LUNA
Horário: 12H45 -15H45
-
Sala: 4C-07
Estudo: SEMINÁRIO DE PESQUISA I
Professor: MARIA REGINA MALUF
Horário: 12H45 -15H45
-
Sala: 4C-07
Estudo: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO I
Professor: LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA
Horário: 16H -19H
-
Sala: 4B-17
Estudo: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO II
Professor: SÉRGIO VASCONCELOS DE LUNA
Horário: 16H -19H
-
Sala: 4A-02
Estudo: BASES HISTÓRICAS DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Professor: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Horário: 16H -19H
Quarta-Feira
-
Sala: 4C -02
Estudo: METODOLOGIAS DE ENSINO E O USO DE SOFTWARES EDUCATIVOS
Professor: MELANIA MOROZ
Horário: 08H30 -11H
-
Sala: 4A-02
Estudo: A CONSTRUÇÃO COLABORATIVA DE UMA COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM DOCENTE NA ESCOLA II
Professor: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Horário: 16H -19H
-
Sala: 504
Estudo:
Professor: ANA MERCES BAHIA BOCK
Horário: 16H -19H
-
Sala: 4B-15
Estudo: PSICOLOGIA COGNITIVA DA LEITURA: PESQUISA SOBRE APRENDIZ. INICIAL II
Professor: MARIA REGINA MALUF
Horário: 16H -19H
Quinta-Feira
-
Sala: 4C-04
Estudo: SEMINARIO TEÓRICO-METODOLÓGICO II
Professor: MARLI ANDRÉ
Horário: 9H – 12H
-
Sala: 4B-17
Estudo: MOVIMENTOS IDENTITÁRIOS DE PROFESSORES IV
Professor: VERA PLACCO
Horário: 9H – 12H
-
Sala: 4B-16
Estudo: SEMINARIO TEÓRICO-METODOLÓGICO I
Professor: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Horário: 16H -19H
-
Sala: 4C -02
Estudo: PROFISSIONALIDADE DOCENTE DE PROFESSORES FORMADORES DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM INICIO DE CARREIRA II
Professor: LAURIZETE FERRAGUT PASSOS
Horário: 12H45 – 15H45
2° Semestre de 2013
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Disciplina: Projeto
Articulação e Diálogo VIII: Formação de Multiplicadores
Professor: Heloisa Szymanski
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Projeto
Afetividade no Processo de Constituição e na Atuação do Educador VI
Professor: Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Obrigatória
Seminário de Pesquisa I
Professor: Dra. Maria Regina Maluf
Nível: Mestrado
Horário: 3ª das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Obrigatória
Seminários de Pesquisa II
Professor: Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: Mestrado
Horário: 3ª das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Obrigatória
Psicologia da Educação I
Professor: Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: Mestrado
Horário: 3ª das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Obrigatória
Psicologia da Educação II
Professor: Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: Mestrado
Horário: 3ª das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Obrigatória
Bases Históricas da Psicologia da Educação
Professor: Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: Mestrado
Horário: 3ª das 16h às 19H
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Projeto
Metodologias de Ensino e o uso de Softwares Educativos
Professor: Melania Moroz
Nível: Mestrado/Doutorado
Horário: 4ª das 8h às 11h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Projeto
Psicologia Cognitiva da Leitura: pesquisas sobre aprendizagem inicial III
Professor: Maria Regina Maluf
Nível: Mestrado/Doutorado
Horário:4ª das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Projeto
A Dimensão Subjetiva da Desigualdade Social na Escola
Professor: Ana Merces Bahia Bock
Nível: Mestrado/Doutorado
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Projeto
A Construção Colaborativa de uma Comunidade de Aprendizagem Docente na Escola II
Professor: Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: Mestrado/Doutorado
Horário: 4ª das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
-
Disciplina: Projeto
Movimentos Identitários de Professores V
Professor: Vera Maria Nigro de Souza Placco
Nível: Mestrado/Doutorado
Horário: 5ª feira das 9h às 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Obrigatória
Seminário Teórico-Metodológico I
Professor: Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: Doutorado
Horário: 5ª das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Obrigatória
Seminário Teórico-Metodológico II
Professor: Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Nível: Doutorado
Horário: 5ª das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Projeto
Profissionalidade Docente de Professores Formadores dos Cursos de Licenciatura em Início de Carreira II
Professor: Laurizete Ferragut Passos
Nível: Mestrado/Doutorado
Horário: 5ª das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
1° Semestre de 2014
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Disciplina: Psicologia da Educação I
Professor: Profª.Dr.(a) Laurinda Ramalho de Almeida
Nível:Mestrado
Horário:3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Profissionalidade Docente de Professores Formadores dos Cursos de Licenciatura em Início de Carreira.III
Professor:: Prof.(a). Dr.(a) Laurizete Ferragut Passos
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
-
Disciplina Projeto: Escolarização Inicial e Desenvolvimento Psicológico
Professor: Profa. Dra. Maria Regina Maluf
Nível: Mestrado e Doutorado
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Contribuições de Vigotski para a Pesquisa e a Educação
Professor: Prof. (A). Dr (A) Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: Mestrado e Doutorado
Horário: 2ª feira das 9h às 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminários de Pesquisa I
Professor: Profa. Dra. Maria Regina Maluf
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: A construção colaborativa de uma comunidade de aprendizagem docente na escola III
Professor: Prof. (A). Dr(A) Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: Mestrado e Doutorado
Horário: 4ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Articulação e Diálogo: “A Formação de representantes de pais e alunos em uma EMEF da cidade de São Paulo”
Professor: Prof. (A). Dr.(A) Heloisa Szymanski
Nível: Mestrado e Doutorado
Horário: 2ª Feira das 12h45 às 15H45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Análise de Contigência e Programação de Ensino II
Professor: Prof. (A). Dr. (A) Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: Mestrado/Doutorado
Horário: 4ª feira das 8h30h às 11h30
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Afetividade no Processo de Constituição e na Atuação do Educador VII
Professor: Profª Drª. Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: Mestrado/Doutorado
Horário: 2ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Ogrigatória: Seminários de Pesquisa II
Professor: Prof. (A). Dr(A) Melania Moroz
Nível: Mestrado
Horário: 3ª Feira das 12h45 às 15H45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Psicologia da Educação II
Professor: Prof. Dr. Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: Mestrado
Horário: 3ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
-
Disciplina Eletiva: A Educação como Processo Social e Prática Politica
Professor: Prof. (A). Dr(A) Ana Mercês Bahia Bock
Nível: Mestrado/Doutorado
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Projeto: Seminário Teórico-Metodológico II
Professor: Prof. (A). Dr.(A) Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Nível: Doutorado
Horário: 5ª feira das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Eletiva: Aprendizagem do Adulto Professor V
Professor: Profª Drª Vera Maria Nigro de Souza Placco
Nível: Doutorado/Mestrado
Horário: 5ª Feira das 9h às 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina Obrigatória: Seminário Teórico-Metodológico I
Professor: Profa. Dra. Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: Doutorado
Horário: 5ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
-
Disciplina Obrigatória: Bases Históricas da Psicologia da Educação
Professor: Profa. Dra. Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: Mestrado
Horário: 3ª Feira das 16h às 19H
Créditos: 03
Semanal
1° Semestre de 2013
Segunda-Feira
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Sala: 4C-04
Estudo: ARTICULAÇÃO E DIÁLOGO VIII – Formação de Multiplicadores
Professor: HELOISA SZYMANSKI RIBEIRO GOMES
Horário: 12H45 -15H45
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Sala: 4C-07
Estudo: AFETIVIDADE NO PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO E NA ATUAÇÃO DO EDUCADOR VI
Professor: LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA
Horário: 12H45 -15H45
Terça-Feira
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Sala: 4B-17
Estudo: SEMINÁRIO DE PESQUISA II
Professor: SÉRGIO VASCONCELOS DE LUNA
Horário: 12H45 -15H45
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Sala: 4C-07
Estudo: SEMINÁRIO DE PESQUISA I
Professor: MARIA REGINA MALUF
Horário: 12H45 -15H45
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Sala: 4C-07
Estudo: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO I
Professor: LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA
Horário: 16H -19H
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Sala: 4B-17
Estudo: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO II
Professor: SÉRGIO VASCONCELOS DE LUNA
Horário: 16H -19H
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Sala: 4A-02
Estudo: BASES HISTÓRICAS DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Professor: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Horário: 16H -19H
Quarta-Feira
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Sala: 4C -02
Estudo: METODOLOGIAS DE ENSINO E O USO DE SOFTWARES EDUCATIVOS
Professor: MELANIA MOROZ
Horário: 08H30 -11H
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Sala: 4A-02
Estudo: A CONSTRUÇÃO COLABORATIVA DE UMA COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM DOCENTE NA ESCOLA II
Professor: WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR
Horário: 16H -19H
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Sala: 504
Estudo:
Professor: ANA MERCES BAHIA BOCK
Horário: 16H -19H
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Sala: 4B-15
Estudo: PSICOLOGIA COGNITIVA DA LEITURA: PESQUISA SOBRE APRENDIZ. INICIAL II
Professor: MARIA REGINA MALUF
Horário: 16H -19H
Quinta-Feira
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Sala: 4C-04
Estudo: SEMINARIO TEÓRICO-METODOLÓGICO II
Professor: MARLI ANDRÉ
Horário: 9H – 12H
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Sala: 4B-17
Estudo: MOVIMENTOS IDENTITÁRIOS DE PROFESSORES IV
Professor: VERA PLACCO
Horário: 9H – 12H
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Sala: 4B-16
Estudo: SEMINARIO TEÓRICO-METODOLÓGICO I
Professor: MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
Horário: 16H -19H
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Sala: 4C -02
Estudo: PROFISSIONALIDADE DOCENTE DE PROFESSORES FORMADORES DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM INICIO DE CARREIRA II
Professor: LAURIZETE FERRAGUT PASSOS
Horário: 12H45 – 15H45
2° Semestre de 2013
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Disciplina: Projeto
Articulação e Diálogo VIII: Formação de Multiplicadores
Professor: Heloisa Szymanski
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Projeto
Afetividade no Processo de Constituição e na Atuação do Educador VI
Professor: Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: Mestrado / Doutorado
Horário: 2ª das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Obrigatória
Seminário de Pesquisa I
Professor: Dra. Maria Regina Maluf
Nível: Mestrado
Horário: 3ª das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Obrigatória
Seminários de Pesquisa II
Professor: Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: Mestrado
Horário: 3ª das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Obrigatória
Psicologia da Educação I
Professor: Laurinda Ramalho de Almeida
Nível: Mestrado
Horário: 3ª das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Obrigatória
Psicologia da Educação II
Professor: Sergio Vasconcelos de Luna
Nível: Mestrado
Horário: 3ª das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Obrigatória
Bases Históricas da Psicologia da Educação
Professor: Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: Mestrado
Horário: 3ª das 16h às 19H
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Projeto
Metodologias de Ensino e o uso de Softwares Educativos
Professor: Melania Moroz
Nível: Mestrado/Doutorado
Horário: 4ª das 8h às 11h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Projeto
Psicologia Cognitiva da Leitura: pesquisas sobre aprendizagem inicial III
Professor: Maria Regina Maluf
Nível: Mestrado/Doutorado
Horário:4ª das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Projeto
A Dimensão Subjetiva da Desigualdade Social na Escola
Professor: Ana Merces Bahia Bock
Nível: Mestrado/Doutorado
Horário: 4ª feira das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Projeto
A Construção Colaborativa de uma Comunidade de Aprendizagem Docente na Escola II
Professor: Wanda Maria Junqueira de Aguiar
Nível: Mestrado/Doutorado
Horário: 4ª das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Projeto
Movimentos Identitários de Professores V
Professor: Vera Maria Nigro de Souza Placco
Nível: Mestrado/Doutorado
Horário: 5ª feira das 9h às 12h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Obrigatória
Seminário Teórico-Metodológico I
Professor: Mitsuko Aparecida Makino Antunes
Nível: Doutorado
Horário: 5ª das 16h às 19h
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Obrigatória
Seminário Teórico-Metodológico II
Professor: Marli Eliza Dalmazo Afonso de André
Nível: Doutorado
Horário: 5ª das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
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Disciplina: Projeto
Profissionalidade Docente de Professores Formadores dos Cursos de Licenciatura em Início de Carreira II
Professor: Laurizete Ferragut Passos
Nível: Mestrado/Doutorado
Horário: 5ª das 12h45 às 15h45
Créditos: 03
Semanal
Grupos de pesquisa certificados pelo CNPq
- Grupo de Pesquisa Bases da Psicologia na Educação
- Grupo de Estudos sobre Formação de Professores
- Grupo de Estudos e Pesquisa de Representações Sociais em Educação
- Grupo de Pesquisa em Práticas Educativas e Atenção Psicoeducacional na Família, Escola e Comunidade
- Grupo de Pesquisa História da Psicologia
- Grupo de Pesquisa Adolescente: concepções e questões emergentes
- Grupo de Pesquisa Escolarização Inicial e Desenvolvimento Psicológico
- Grupo de Pesquisa em Representações Sociais e Educação - RSeE
Publicações
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Alfabetização no século XXI
Maria Regina Maluf (org)
Cláudia Cardoso-Martins (org.)A Ciência da Leitura se define por um conjunto de evidências de diferentes áreas, incluindo a Psicologia e as Neurociências. O estudo científico da leitura avançou enormemente nos últimos anos e se destaca pelos subsídios que traz para a compreensão da aprendizagem da linguagem escrita.
Esta obra apresenta contribuições dos mais proeminentes pesquisadores, brasileiros e estrangeiros, que discutem uma das principais necessidades da educação brasileira: a de ensinar com êxito a leitura e a escrita, base de todas as demais aprendizagens escolares.
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Para compreender a ciência: uma perspectiva histórica
Maria Amália Andery
Melania Moroz e outrosEste livro resulta de uma experiência de mais de dez anos com material didático elaborado para um curso de Metodologia científica da PUC -SP. Pretende mostrar que é o método científico é histórico; que não se resume a técnicas; que está fundado em concepções amplas de mundo, devendo ser avaliado também a partir delas; e que os problemas enfrentados pela filosofia, pela ciência, pelo conhecimento são também históricos. Pretende também, enfim, levar o autor a refletir sobre a ciência de modo mais abrangente, de forma não dogmática.
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Afetividade e aprendizagem: contribuições de Henri Wallon
Laurinda Ramalho de Almeida (org.)
Abigail Alvarenga Mahoney (org.)Este livro aborda a questão da. afetividade no cotidiano escolar, apresentando pesquisas que se apoiaram na teoria de desenvolvimento de Henri Wallon.
O que essas pesquisas revelam:
- em todos os níveis de ensino, do Fundamental ao Superior, alunos e professores se expressam por inteiro com cognições, sentimentos e movimentos;
- o processo ensino-aprendizagem se enriquece na medida em que considera a integração cognitiva-afetiva-motora; ao aceitar essa integração, o professor amplia sua visão e tem melhores elementos para identificar suas necessidades e as do aluno;
- a discussão sobre a competência pedagógica, em todos os níveis de ensino, não. pode deixar à margem a questão da afetividade, pois cognição e afetividade são dimensões inseparáveis do processo ensino-aprendizagem.
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Análise do Conteúdo
Maria Laura P. B. Franco
Este livro de destina a pesquisadores iniciantes e traz descrição pormenorizada do processo de condução de uma modalidade de entrevista na pesquisa sobre Psicologia da Educação: a entrevista reflexiva. São apresentados vários exemplos de trabalhos científicos que se utilizaram desse instrumento. O livro oferece também descrições de análise de entrevistas, passo a passo, desde a transcrição dos dados até a organização destes em categorias, enfatizando seu caráter criativo e de construção contínua.
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Aprendizagem do Adulto Professor
Vera Maria Nigro de Souza Placco (org.)
Vera Lucia Trevisan de Souza (org.)Este livro apresenta a produção coletiva de um grupo e revela a maneira como esse grupo compreende a aprendizagem do adulto. Propomos, por um lado, a teorização de conceitos relativos a essa aprendizagem e explicitamos a experiência vivida por um grupo que estuda o tema, cuja autoria aqui se revela. Por outro lado, apresentamos os meios pelos quais consideramos que essa aprendizagem se torna significativa e provocadora de mudanças: a apreciação e reflexão sobre a arte e a mediação do coletivo, do grupo.
Subjetividade, memória e metacognição são, em nosso entendimento, corolários de um processo de formação identitária que envolve saberes e experiência singulares e coletivos, atravessados por uma intencionalidade e direção características do modo como o adulto aprende.
Os textos aqui apresentados não precisam ser lidos seqüencialmente, pois os conceitos se ramificam, reverberam sobre os diferentes temas, que estão presentes na dinâmica da aprendizagem do adulto e na formação de professores, seja do ponto de vista teórico, seja na perspectiva da experiência vivida pelo grupo.
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Avaliação do Rendimento Escolar
Clarilza Prado de Sousa (org.)
Avaliar não é medir. Ou não deveria ser.
Mas no momento da avaliação escolar vários aspectos do desempenho geral do aluno não aparecem ou são desprezados.
Além disso, para se fazer uma avaliação usamos parâmetros, seguimos padrões que, de uma forma ou de outra, são determinados por circunstâncias históricas, sociais, econômicas, e mesmo políticas.
Cercando o tema por todos os lados, as autoras desta coletânea possibilitam uma visão ampla da avaliação que propicia o debate e a redefinição de tal conceito.
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Concepções e Práticas em Formação de Professores - diferentes olhares
Elianda F. Arantes Tiballi (org.)
Sandramara Matias Chaves (org.)Os Encontros Nacionais de Didática e Prática de Ensino são realizados a cada dois anos por instituições universitárias cujas atividades compõem sólida base de ensino, pesquisa e produção científica na área. O XI ENDIPE foi realizado no Centro de Cultura e Convenções de Goiânia, Estado de Goiás, no período de 26 a 29 de maio de 2002, com a co-promoção de quatro instituições goianas de ensino superior.
Este livro integra um conjunto de quatro volumes contendo os textos dos simpósios e mesas-redondas apresentados no Encontro. Sua leitura proporcionará aos interessados no campo investigativo da didática e das práticas de ensino dialogar com os autores acerca de temas relacionados com as políticas educacionais e com sua repercussão na sala de aula, na formação inicial e continuada de professores, na educação inclusiva, no interculturalismo e nas políticas de avaliação.
Esta publicação tornou-se possível graças ao apoio financeiro das seguintes instituições: Universidade Católica de Goiás, Universidade Estadual de Goiás e Associação Educativa Evangélica de Anápolis.
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A Constituição da Pessoa na Proposta de Henri Wallon
Abigail Alvarenga Mahoney (org.)
Laurinda Ramalho de Almeida (org.)Este livro surgiu da constatação das autoras, em suas experiências profissionais em diferentes níveis de ensino, de que:
- no cotidiano escolar, alunos e professores se expressam na sua totalidade, numa integração permanente de pensamentos, sentimentos e movimentos;
- na busca de um respaldo teórico para compreender a integração afetivo-cognitivo-motora, da qual resulta a constituição da pessoa, Henri Wallon revelou-se uma das possibilidades.
- Ao considerarem a importância de se resgatar o saber da experiência dos professores, as autoras entendem que não se pode também descuidar da fundamentação teórica para iluminar essa prática e que o diálogo teoria-prática deve ser um exercício permanente.
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O Coordenador Pedagógico e a Educação Continuada
Ana Archangelo Guimarães
Cecília Hanna Mate
Eliane Bambini Gorgueira Bruno
Fábio Camargo Bandeira Villela
Laurinda Ramalho de Almeida
Luiza Helena da Silva Christov
Maristela Lobão de Moraes Sarmento
Vera Maria Nigro de Souza PlaccoDois desafios pedagógicos percorrem as reuniões de professores das escolas públicas e particulares. De um lado, a possibilidade de se reorganizar coletivamente o espaço escolar por meio de um projeto pedagógico voltado para a efetiva superação dos problemas presentes no interior do sistema educacional brasileiro. De outro, o reconhecimento da importância do coordenador pedagógico como agente articulador da construção coletiva de um projeto pedagógico. Este livro está especialmente voltado para o coordenador pedagógico e seus autores esperam estabelecer um processo comunicativo com este agente de quem tanto se espera.
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O Coordenador Pedagógico e a Formação Docente
Eliane Bambini Gorgueira Bruno (org.)
Laurinda Ramalho de Almeida (org.)
Luiza Helena da Silva Christov (org.)A publicação de O coordenador pedagógico e a formação docente dá continuidade ao diálogo já aberto, em 1998, com o livro O coordenador pedagógico e a educação continuada. A discussão sobre a formação docente é, ao mesmo tempo, antiga e atual. E a definição do modo como devem intervir os coordenadores pedagógicos nesse processo tem incidência direta sobre a qualidade do ensino.
Aqui se discutem aspectos da formação contínua de educadores em textos diretamente voltados para a intervenção dos coordenadores junto aos professores. O leitor encontrará desde sugestões de pauta para reuniões até dicas para a incorporação à didática das novas tecnologias.
Este trabalho busca compreender a realidade escolar e seus desafios, construindo alternativas adequadas e propondo um mínimo de consistência para as ações pedagógicas. Não há fórmulas a reproduzir; só a premente necessidade de encontrar soluções adequadas às realidades múltiplas das redes municipais e estaduais de ensino.
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O Coordenador Pedagógico e o Cotidiano da Escola
Vera Maria Nigro de Souza Placco (org.)
Laurinda Ramalho de Almeida (org.)Este é o quarto volume de uma série dirigida aocoordenador pedagógico. Pelo sucesso dos volumes anteriores (o primeiro está na 6a edição, o segundo na 4a e o terceiro na 2a), a parceria que os autores estabelecem com os coordenadores pedagógicos tem se revelado extremamente fecunda.
A fecundidade desta parceria se deve principalmente ao fato de os coordenadores encontrarem nestas obras o cotidiano da escola com seus desafios, seus movimentos e processos, bem como a aguda compreensão de seu papel na rede de relações que permeiam a vida da escola.
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O Coordenador Pedagógico e o Espaço da Mudança
Laurinda Ramalho de Almeida (org.)
Vera Maria Nigro de Souza Placco (org.)O coordenador pedagógico e o espaço da mudança vem dar continuidade a O coordenador pedagógico e a educação continuada, de 1998, e a O coordenador pedagógico e a formação docente, de 2000, textos carinhosamente batizados entre os coordenadores de, respectivamente, O coordenador 1 e O coordenador 2; daí ser o texto atual O coordenador 3.
Os textos aqui apresentados resultam ou de pesquisas realizadas para elaboração de dissertações e teses, ou de pesquisas para avaliação de projetos implementados na rede pública de ensino, ou ainda da reflexão sobre anos de trabalho e de prática pedagógica. Todos têm, no entanto, dois pontos em comum: a crença no trabalho da coordenação pedagógica e na necessidade da formação continuada e o interesse em partilhar com os colegas seus achados e expectativas.
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O Coordenador Pedagógico e Questões da Contemporaneidade
Laurinda Ramalho de Almeida (org.)
Vera Maria Nigro de Souza Placco (org.)Este é o quinto volume de uma série dirigida aocoordenador pedagógico.As questões da contemporaneidade nele apontadas são reveladas na escola, mas também se originam e se enraízam fora dela. Ao se revelar no contexto escolar, interferem no professor e nos demais educadores, pois há uma tensão permanente entre o que a escola pode realizar e o que se espera dela diante de tantas demandas sociais emergentes e conflitantes. Professores e coordenadores nem sempre podem ou sabem lidar com as possibilidades e limites da escola e da sociedade, o que aumenta a responsabilidade do Coordenador Pedagógico na articulação de um trabalho coletivo. O objetivo do livro é sugerir a esse profissional pistas para a compreensão da múltipla determinação do que acontece na escola e mostrar-lhe que não está só na busca de caminhos mais promissores.
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Ensino Técnico em Portugal e no Brasil: uma perspectiva da realidade
Luís Pardal
Maria Laura Franco
Carlos Dias
Gláucia Novaes
Clarilza Prado SousaTrabalhar em equipe construindo conhecimento foi um desafio que exigiu dos pesquisadores mais do que uma boa amizade, mas a integração de perspectivas, coincidência de hipóteses investigativas e a sintonia de pontos de vista. Estes foram, na verdade, grandes desafios vencidos pelos pesquisadores, vivendo em dois mundos social e culturalmente diferentes, ao descobrirem que na construção do conhecimento os resultados podem trazer diferenças, estranhezas, mas o processo de elaboração e desenvolvimento pode ser rigorosamente o mesmo. Assim, a especificidade de cada sistema de ensino e mesmo de algumas características da língua portuguesa utilizada no Brasil e em Portugal, exigiu pequenas modificações e ajustes no instrumento de coleta de dados. Neste sentido, os questionários elaborados pelas duas equipes de pesquisadores, com questões "fechadas" e "abertas"; foi uma etapa importante em que se definiram mais concretamente as indagações que cada qual tinha em relação ao objeto de estudo comum. Nesta etapa da pesquisa surgiram mais claramente as diferenças e foi importante discutir pontos para se obter maior convergência. Como resultado, as dificuldades na obtenção dos dados foram superadas e se agregou rigor no desenvolvimento da pesquisa.
Neste sentido, há duas formas de se ler o presente volume. Primeiramente, como um relatório de pesquisa sobre a formação de nível médio/secundário e profissional, suas características e dificuldades em dois países. E o segundo, como duas equipes de pesquisa com identidades sociais diferentes constroem, na diversidade cultural, um processo harmônico de construção de conhecimento.
Em nota final diremos que acertamos que a introdução teria sotaque luso-brasileiro com ortografia portuguesa. Quanto ao resto, os dois textos são expressão fiel das equipas que os produziram tanto do ponto de vista da linguagem como da ortografia utilizada em cada um dos países.
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A Entrevista na Pesquisa em Educação: a prática reflexiva
Heloisa Szymanski (org.)
Este livro se destina a pesquisadores iniciantes e traz uma descrição pormenorizada do processo de condução de uma modalidade de entrevista na pesquisa sobre Psicologia e Educação: a entrevista reflexiva. São apresentados vários exemplos de trabalhos científicos que se utilizaram desse instrumento. O livro oferece também descrições de análise de entrevistas, passo a passo, desde a transcrição dos dados até a organização destes em categorias, enfatizando seu caráter criativo e de construção contínua.
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Estudo de Caso em Pesquisa e Avaliação Educacional
Marli Eliza D. A. de André
Estudos de caso vêm sendo usados há muito tempo em diferentes áreas de conhecimento, tais como: sociologia, antropologia, medicina, psicologia, serviço social, direito, administração, com variações quanto aos métodos e finalidades.
O presente livro adota uma concepção muito similar à de Stake, mas prefere usar a denominação "estudo de caso do tipo etnográfico", ou seja, um estudo em profundidade de um fenômeno educacional, com ênfase na sua singularidade e levando em conta os princípios e métodos da etnografia.
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Etnografia da Prática Escolar
Marli Eliza D. A. de André
Além de discutir este tema de grande atualidade, Marli André busca nesta obra apontar a contribuição que os estudos do tipo etnográfico, voltados ao cotidiano escolar, vem oferecendo para repensar e reconstruir o saber didático.
O livro está dividido em duas partes: a primeira trata dos fundamentos e procedimentos da pesquisa etnográfica e a segunda traz uma análise crítica de alguns trabalhos etnográficos.
Ao final do livro são esboçadas as novas direções da pesquisa etnográfica em educação que incluem uma aproximação entre os estudos etnográficos e a pesquisa-ação e a crescente preocupação do pesquisador com questões de ética e de valor relativas aos sujeitos investigados e ao leitor da pesquisa.
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Formação e Prática do Educador e do Orientador
Vera Maria Nigro de Souza Placco
"A que se propôs a autora neste trabalho? De que fala este livro?
Em síntese, diz que mudanças não ocorrem por efeito de discursos, mas provêm de confrontos e constrangimentos, desvelados nas contradições do discurso e da prática. Ocorrem quando a essa tomada de consciência se juntam possibilidades objetivas, mobilizadoras da ação. (...)
São complexas, abrangentes e múltiplas as contribuições deste livro. A autora expõe suas concepções de Educação, Orientação Educacional, sua trajetória na construção do conceito de sincronicidade consciente; fala de consciência crítica (...)" etc.
Vera Placco, "por seu rigor científico, profundidade e abrangência de seu trabalho, ultrapassou os limites de seu próprio projeto. Foi além, muito além e construiu uma teoria de formação ou, melhor ainda, da autoconstrução do educador. Sua linha de pensamento segue as tendências mundiais, expressas em obras que propõem a formação de um educador necessário ao homem de hoje."
Do prefácio de Maria da Glória Pimentel
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Grupo focal na pesquisa em Ciências Sociais e Humanas
Bernardete Angelina Gatti
A utilização de grupos focais como meio de pesquisa em campos diversificados do conhecimento humano intensificou-se na última década. Concepções diferenciadas sobre suas formas de desenvolvimento surgiram, abrindo uma polêmica entre os cientistas sociais quanto à sua configuração mais como um processo de entrevista coletiva (grupo estruturado), ou, como um processo interacional, onde, justamente as interações produzidas por uma condução mais flexível do grupo é que se constituem como os elementos básicos para o processo investigativo. A primeira posição se expandiu em áreas como a da publicidade, do marketing, da saúde, do planejamento e gestão, onde a utilização do grupo focal se apresenta na maior parte dos trabalhos em forma operativa, dirigida por perguntas, com procedimentos mais estruturados, controlados por questões bem especificas em tempo determinado. Muitos cientistas sociais não consideram esse procedimento como propriamente um grupo focal mas, como um processo de entrevista coletiva. A outra posição colocada, é a prevalente em áreas como a sociologia, psicologia social, antropologia cultural e, mais recentemente a da educação. Os cientistas destes campos insistem que a técnica do grupo focal como meio de pesquisa deve privilegiar a rede de interações, a criação de um campo interativo próprio ao grupo, que, embora focado em um tema, oferece a oportunidade de trocas e insights em um processo comunicativo flexível entre os participantes. As interações que assim se produzem é que serão objeto das análises na busca de explicações para o problema de pesquisa, explicações não meramente descritivas ou opinativas correntes, mas mais aprofundadas por eixos conceituais mais densos. Esta é a posição adotada neste texto.
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Henri Wallon - Psicologia e Educação
Abigail Alvarenga Mahoney (org.)
Laurinda Ramalho de Almeida (org.)Henrí Wallon - Psicología e Educação estuda as contribuições de H.W. para a compreensão do desenvolvimento humano e, particularmente, do aluno na escola e fora dela, como pessoa completa. Destina-se, assim, tanto aos educadores, pais e professores, aos quais oferece diretrizes preciosas para a própria formação e instrumentos importantes para a análise e compreensão dos fenômenos pedagógicos e psicológicos que ocorrem na família e na sala de aulas, como aos estudiosos da psicologia da educação, para quem H.W. é uma marco ao integrar os dois pólos entre os quais a educação sempre oscilou a formação da pessoa e sua inserção na coletividade.
O livro é fruto da atuação do GRUPO DE ESTUDOS "HENRI WALLON: psicólogo e educador", do Núcleo Temático de Ensino e Formação de Professores do Programa de Estudos Pós-graduados em Educação: Psicologia da Educação da PUC-SP, organizado e coordenado pela professora doutora Abigail Alvarenga Mahoney.
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Lições de Didática
Ilma Passos Alencastro Veiga (org.)
Este livro reúne um conjunto de textos que procura aprofundar as questões inerentes a cada uma das dimensões do processo didático: ensinar, aprender, pesquisar e avaliar.
Como campo de estudo, a didática é uma disciplina de natureza pedagógica aplicada, orientada para as finalidades educativas e comprometida com as questões concretas da docência, com as expectativas e os interesses dos alunos. A didática institui-se como prática social concreta, complexa e laboriosa. É um espaço de diálogo entre a formação, a docência e a pesquisa.
O título, Lições de didática, remete à idéia de aprendizado como processo ativo, opondo-se à noção de conjunto de estratégias e procedimentos que se põe em prática. Assim, com sua gama de reflexões teórico-práticas, esta obra busca servir de instrumento formativo, como meio, não como fim em si mesmo.
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Metalinguagem e Aquisição da Escrita: contribuições da pesquisa para a prática da alfabetização
Maria Regina Maluf (org.)
O estudo das atividades meta lingüísticas em suas relações com a compreensão do princípio alfabético e aprendizagem da linguagem escrita é relativamente novo. O interesse por essa área vem ocorrendo nas mais diferentes línguas, indo além das distinções de grafias e das especificidades fonológicas, sintáticas ou morfológicas. Pesquisas realizadas no Brasil, sobretudo nos últimos 10 anos, vêm mostrando a importância e utilidade de se conhecer melhor as peculiaridades do português brasileiro no processo de aquisição da leitura e da escrita.
Os textos que estão sendo trazidos a público neste livro tratam de questões de enorme atualidade, relevantes para a pesquisa e portadoras de implicações nas atividades de ensino, tanto de crianças quanto de adultos. O país vive um momento de expansão da educação básica e se multiplicam os esforços com vistas à incorporação de novos contingentes da população ao sistema de ensino. Psicólogos da educação, professores e estudantes que se voltam para a problemática da alfabetização poderão encontrar aqui leituras capazes de despertar ou alimentar suas atividades de ensino e produção de conhecimentos em consonância com o que há de mais recente no campo.
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O Papel da Pesquisa na Formação e na Prática dos Professores
Marli Eliza D. A. de André (org.)
Existe um consenso entre os especialistas da área de educação de que a pesquisa é um elemento essencial na formação do docente. E nos últimos anos vem sendo defendida a idéia de que ela deve ser parte integrante do trabalho do professor, ou seja, de que ele deve se envolver em projetos de pesquisa-ação nas escolas ou salas de aula.
No entanto, muitas questões vêm sendo formuladas quanto à forma de inserção da pesquisa na formação e na prática docente. Pergunta-se: como vem se processando a articulação entre ensino e pesquisa nas universidades e qual sua contribuição para a melhoria dos cursos de graduação? De que professor e de que pesquisa se está tratando quando se fala em professor pesquisador? Que condições têm o professor que atua nas escolas para fazer pesquisas? Que pesquisas vêm sendo produzidas?
A obra busca dar subsídios para superar tanto uma visão romântica quanto uma crítica amarga sobre o potencial da pesquisa na formação e na prática docente.
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Para Onde Vão a Orientação e a Supervisão Educacional?
Naura Syria Carapeto Ferreira (org.)
Márcia Ângela da Silva Aguiar (org.)Esta coletânea analisa a formação e o trabalho dos profissionais da educação no contexto da atual política educacional brasileira. O que se pretende é discutir questões controvertidas e polêmicas relativas a essa temática, a fim de avançar na seleção de alternativas e decisões condizentes com nossos compromissos como educadores.
Estes estudos coincidem numa apreciação crítica do estatuto dos profissionais da educação e da sua formação, reafirmando, contudo, a convicção no futuro de uma profissão que se situa no terreno da formação humana. Abordar essas questões de forma crítica constitui o desafio enfrentado pelos autores que aqui expõem suas idéias, com a certeza de contribuírem para ampliar o debate sobre a formação e o trabalho qualificado dos profissionais da educação que a sociedade brasileira exige.
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A Perspectiva Sócio-Histórica na formação em Psicologia
Ana Mercês Bahia Bock (org.)
É com orgulho e satisfação que apresentamos ao público, em especial àqueles que estudam e professam a psicologia, o livro Perspectiva sócio-histórica na formação empsicologia.
Um livro que pretende divulgar a abordagem sócio-histórica como uma perspectiva teórica capaz de romper com a dicotomia objetividade/subjetividade e produzir um saber e um fazer que, ao falar do humano e sua dimensão psicológica, fala da realidade social na qual este se insere e que o constitui. O livro pretende se somar às contribuições atuais para o desenvolvimento de uma psicologia comprometida com a realidade social. Pretende fortalecer a busca de uma visão crítica em Psicologia, capaz de superar visões psicologizantes da realidade e visões es-treitas que isolam o humano da realidade social que o constitui. Queremos falar da dimensão subjetiva como um aspecto da realidade social.
Este livro foi construído a partir das experiências de ensino da Equipe de Psicologia Sócio-histórica da PUC-SP, na Faculdade de Psicologia, e pretende ser um instrumento para ampliar este diálogo entre aqueles que buscam alternativas críticas no âmbito da psicologia.
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Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas
Menga Lüdke
Marli Eliza D. A. de AndréA coleção Temas Básicos de Educação e Ensino, coordenada pela Prof.a Loyde A. Faustini, apresenta subsídios e sugestões para os educadores que atuam nas escolas de 1º e 2º graus e na administração dos sistemas de ensino e para os professores e estudantes dos cursos de graduação em Pedagogia e dos demais cursos que preparam professores para as diferentes áreas do ensino de 1º e 2º graus.
Temas Básicos de Educação e Ensino oferece livros de texto escritos por autores brasileiros, para a nossa realidade educacional.
A pesquisa em educação encontra-se atualmente em fase de grande evolução, ampliando seu foco de interesse e métodos para além dos estudos tradicionais do tipo survey ou experimental, que constituíram suas mais fortes inclinações durante as últimas três ou quatro décadas. Hoje ela se preocupa também em captar a dinâmica do fenômeno educacional e a realidade complexa do dia-a-dia das escolas. Isso exige o auxílio de técnicas de pesquisa qualitativa, até agora pouco exploradas no âmbito. da educação.
Este livro introduz o estudante de graduação à concepção e aos trabalhos de pesquisa em educação, dentro das abordagens qualitativas. Ele se endereça, portanto, aos alunos e aos professores dos cursos de graduação, fornecendo-lhes subsídios para o trabalho de pesquisa. Será útil também aos que atuam no ensino de 1º e 2º graus, pois aí se situam os principais e mais urgentes problemas a serem enfrentados pelo trabalho de pesquisa em educação.
As autoras esperam contribuir para o desenvolvimento dos recursos metodológicos da pesquisa em educação nesta perspectiva ainda pouco explorada, embora muito necessária: a das abordagens qualitativas.
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O Processo de Pesquisa: iniciação
Melania Moroz
Mônica Helena T. A. GianfaldoniA formação de pesquisadores é uma das metas relevantes da universidade para que possa contribuir para o conhecimento científico. Contar com recursos adequados para auxiliar nessa tarefa é muito gratificante.
É o que nos oferece este livro, que compartilha com seus leitores as experiências de especialistas na área do ensino de Metodologia da Pesquisa, abrindo e iluminando o caminho de quantos queiram aprender a pesquisar.
O uso do texto por alunos de pós-graduação tem trazido resultados muito positivos, especialmente pela forma como o texto foi estruturado e pela apresentação clara e precisa.
O livro aborda o essencial de cada etapa para instrumentalizar o pesquisador iniciante com exemplos elucidativos e sugestões práticas. Analisa, de forma competente, cada fase, garantindo ao mesmo tempo uma visão de conjunto do processo, encarado como constituído socialmente, de produção do conhecimento científico.
Coloca em foco a responsabilidade do pesquisador, que se completa na comunicação dos seus resultados, os quais só são confiáveis quando adquiridos com o rigor necessário.
Por todas essas qualidades, o livro revele-se como um instrumento estimulante para alunos e professores, não só, mas especialmente da área da educação.
Abigail Alvarenga Mahoney
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Psicologia & Educação - revendo contribuições
Vera Maria Nigro de Souza Placco (org.)
Este livro coloca em nova perspectiva a contribuição da Psicologia à Educação: primeiro, porque acaba com más e desviantes interpretações de autores e abordagens, ao convidar renovamos estudiosos para apresentar a abordagem em que são especialistas; segundo, porque esses especialistas; trocaram suas análises em evento que visava exatamente o debate sobre a relação entre essas áreas nos últimos 30 anos.
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Psicologia e Educação: desafios teórico-práticos
Elenita Tanamachi
Marilene Proença
Marisa RochaAs questões que hoje se colocam para a educação escolarizada, construídas com o passar dos anos na educação brasileira, saltam aos olhos: a questão econômica, que confere um caráter de precariedade às práticas educativas, às condições materiais da escola e salariais do professor; o modo como se constituem as relações de trabalho no interior das escolas na qual a hierarquia desapropria em cadeia as iniciativas e as lutas coletivas; a dimensão pedagógica marcada por uma dura rotina, em que o desejo de conhecer não se traduz no interesse de aprender - dificuldade que não concerne somente a crianças e jovens, mas igualmente aos educadores.
Psicologia e Educação: desafios teórico-práticos foi produzido com a perspectiva de redimensionar a formação acadêmica dos profissionais de psicologia no que tange às ações sócio-institucionais junto à educação, na tentativa de construir novas bases teórico-práticas para a psicologia nas escolas. Além disso, visa contribuir para uma reflexão radical do processo educacional e dos conflitos nele produzidos enquanto fenômenos sócio-políticos e pedagógicos complexos nos aspectos que se referem à especificidade da Psicologia.
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Psicologia Educacional: questões contemporâneas
Maria Regina Maluf (org.)
As Questões contemporâneas na Psicologia Educacaional são numerosas. A começar pela própria Psicologia Educacional, objeto de questionamentos em nosso País, sobretudo nos últimos 25 anos, que se apresenta na contemporaneidade sob formas positivas emergentes, tanto na teoria quanto na prática de psicólogos e pesquisadores inovadores, familiarizados com a escola real e com a arte de educar. Os estudos publicados neste livro inserem-se na perspectiva afirmativa de uma Psicologia Educacional e Escolar voltada para o tratamento de temas portadores de importantes implicações para a prática educacional.
Os textos aqui apresentados tratam de questões de grande atualidade, do ponto de vista da psicologia e da educação, e concernem diferentes momentos da existência dos educandos, desde os primeiros anos de vida até a adolescência. Como se forma no menino e na menina a identidade sexuada? Como as crianças chegam a compreender fenônemos mentais como as intenções, os desejos e as crenças de outrem? Como favorecer a aquisição da linguagem escrita dando atenção ao desenvolvimento das habilidades metalinguísticas que lhes estão associadas? Qual o papel e a importância de interações sociais de diferentes naturezas, que favorecem a aprendizagem e que superam formas violentas de resolução de conflitos no ambiente escolar? Como os novos recursos da internet estão afetando a vida de muitos adolescentes? O leitor encontrará aqui novos conteúdos que poderão responder a algumas de suas questões e motivar buscas através de novas pesquisas e novos estudos que farão avançar o conhecimento em torno das questões abordadas.
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Psicologia Escolar e compromisso social
Albertina Mitjáns Martinez (org.)
Este livro constitui mais um resultado do esforço individual e coletivo dos membros do Grupo de Psicologia Escolar I Educacional da Associação de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia (ANPEPP) que dá continuidade a um trabalho de discussão e produção científica que vem se desenvolvendo sistematicamente desde 1994. Esta obra, expressão do interesse do grupo em analisar e discutir novas formas de atuação dos psicólogos perante a difícil situação da educação na realidade brasileira, integra os trabalhos apresentados e discutidos no X Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico organizado pelaANPEPP que teve lugar em Aracruz, Espírito Santo, de 24 a 28 de maio de 2004.
O livro, importante para a mudança de visões e práticas, revela novas formas de atuação do psicólogo na instituição escolar para fazer frente tanto a demandas sociais emergentes quanto a políticas públicas relevantes como as relacionadas com o processo de inclusão escolar. Também apresenta experiências do trabalho do psicólogo em outros contextos educativos institucionalizados e debate os desafios que a necessidade de novas formas de atuação e de visão da realidade apresentam para a formação do psicólogo, especialmente os relacionados com a dimensão pessoal da formação. A construção de novas representações e a procura criativa de novas formas e alternativas de atuação, reflexões que a obra estimula, podem constituir importantes formas de expressão do compromisso dos psicólogos, não apenas com processos educativos que contribuam realmente para o desenvolvimento, mas também com uma sociedade mais justa.
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Psicologia Escolar e Educacional - Saúde e Qualidade de Vida
Zilda Aparecida Pereira Del Prette (org.)
Este é o quarto livro do Grupo de Trabalho de Psicologia Escolar e Educacional que, desde 1989, vem se reunindo nos Simpósios da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (ANPEPP). Esta obra reúne, em dez capítulos, as contribuições dos participantes do VIII Simpósio da ANPEPP ocorrido em Serra Negra de 24 a 27 de maio de 2000.
Conforme sugere o título - Psicologia Escolar e Educacional, saúde e qualidade de vida: Explorando fronteiras essas contribuições se traduziram em farto material de reflexões e propostas de pesquisa e prática educacionais que podem se reverter em saúde e qualidade de vida.
Esses temas perpassam todos os capítulos e são relacionados a outros como: mudanças de paradigmas, eficácia ou função social da escola, prática profissional do psicólogo, formação de professores/educadores, articulação teoria-prática-pesquisa. LOB, reestruturação curricular, relações escola-família-comunidade, aprendizagem-subjetividade, evasão-repetência. Interdisciplinaridade, criatividade, relações interpessoais, desenvolvimento socioemocional, habilidades sociais, fatores de risco e de proteção ao desenvolvimento, cidadania, marginalização cultural-econômica. crianças / adolescentes em situação de rua, trabalho infanto-juvenil.
Em seu conjunto, os capítulos apresentam uma concepção de Psicologia Escolar e Educacional que se assenta no compromisso com a função social da escola. Como agência formadora de uma visão de mundo e de um conjunto de habilidades e conhecimentos que podem, de forma integrada, contribuir para a saúde e a qualidade de vida.
Esta obra se destina a alunos e professores de Psicologia e Educação bem como ao público em geral interessado em conhecer propostas educacionais que visam ampliar a efetividade do processo de ensino e a relevância dos objetivos e produtos da escola necessária para os novos tempos.
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A Relação Família/Escola - desafios e perspectivas
Heloisa Szymanski
Este livro destina-se a profissionais que trabalham direta ou indiretamente com as famílias, na área de educação, serviço social e saúde, pois apresenta uma proposta de se considera-las nas suas condições concretas de vida e não por meio de um modelo idealizado. Sugere a necessidade de harmonização entre as práticas educativas desenvolvidas pela família e as várias instituições que trabalham com crianças e adolescentes e jovens.
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As Relações Interpessoais na Formação de Professores
Laurinda Ramalho de Almeida (org.)
Vera Maria Nigro de Souza Placco (org.)Este livro surgiu de constatações da prática profissional dos autores:
- a) o investimento nas relações interpessoais favorece o acesso ao conhecimento;
- b) professores e alunos querem ser ouvidos, compreendidos, considerados - querem uma relação pessoa a pessoa.
Essas duas constatações podem parecer óbvias, mas nem por isso são facilmente percebidas e valorizadas.
Se professores e alunos vivem boa parte de seu tempo em relação face a face, é salutar que aprendam a ser mais compreensivos, atentos e cuidadosos uns com os outros, pois essa aprendizagem tornará seus dias mais produtivos, mais instigantes e, mesmo árduos, mais prazerosos.
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Resiliência e Educação
José Tavares (org.)
Parafraseando Vera Placco, diríamos que, embora o conceito de resiliência não tenha sido, no Brasil, alvo de muitos estudos e produções acadêmicas, ele constitui um campo de investigação e de formação na área da Educação e da Psicologia, em que o Brasil terá, com certeza, uma palavra importante a dizer.
Nesse sentido, Vera Placco é bem explícita quando escreve: "No mundo atual, em que desafios e dificuldades se apresentam a cada dia para os seres humanos, em que a competição e a busca por espaços profissionais e pessoais se torna mais acirrada, em que as expectativas externas se chocam com as possibilidades reais de realização do sujeito, este precisa ser formado - e se autoformar - para se preservar psicologicamente, para reagir, para ordenar seu mundo, suas necessidades, suas prioridades, seus desejos e suas ações, de modo a não se deixar sobrepujar por contingências e circunstâncias a que não possa, em dado momento e em determinadas situações, controlar e dar as respostas exigidas".
E a concluir:
"Ao apresentar o presente trabalho ao público brasileiro, expresso minha satisfação, especialmente na medida em que, em relação à discussão sobre resiliência, me sinto ainda como estudiosa curiosa e atenta às contribuições e potencialidades de sua aplicação, no que diz respeito à minha área de estudos privilegiada, a formação de professores. Se estes profissionais puderem ser formados para serem cada vez mais resilientes em relação às suas vidas pessoais e profissionais, sem dúvida poderão ser mais capazes de formar seus alunos - futuros cidadãos -, também eles, cada vez mais resilientes" (Prefácio).
Parece ser este também um dos grandes desafios que hoje se colocam a todos aqueles que têm responsabilidades nos domínios da educação e da formação do novo cidadão.
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Sentidos e Significados do Professor na Perspectiva Sócio-Histórica - Relatos de Pesquisa
Wanda Maria Junqueira de Aguiar (org.)
A intenção deste livro é apresentar o relato de seis pesquisas realizadas junto a professoras do ensino fundamental, tendo todas elas como referencial teórico-metodológico a perspectiva da psicologia sócio-histórica, e utilizando significado e sentido como categorias centrais. Os motivos que nos levam a considerar a importância e mesmo a urgência de tornar públicas as pesquisas em questão são o grande avanço e crescente interesse na perspectiva sócio-histórica, vista como uma abordagem promissora para a apreensão do homem, constituindo-se, dessa forma, em um referencial teórico-metodológico importante para o trabalho de pesquisa; a relevância das categorias sentido e significado, entendidas no momento como formas privilegiadas para a apreensão da singularidade do ser humano; o interesse, tanto por parte de pesquisadores como de professores, em obter subsídios, seja na forma de teorizações, seja, mais claramente, como resultados de pesquisa, que venham responder às muitas questões engendradas pela prática docente.
A temática abordada pelas autoras leva-nos a acreditar que este trabalho aportará valiosas contribuições tanto no campo da teoria e da metodologia de pesquisa como no campo da formação e prática do professor, possibilitando o aperfeiçoamento dos profissionais do ensino, especialmente no que se refere à construção de intervenções que "considerem a singularidade dos indivíduos concretos nelas envolvidos.
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Temas e Textos em Metodologia do Ensino Superior
Sérgio Castanho (org.)
Maria Eugênia Castanho (org.)Livro que reúne reflexões de autores com vasta experiência na área, apresentando as principais questões que compõem o cotidiano dos professores universitários. Textos densos e ágeis tornam esta obra especialmente indicada para cursos de Metodologia do Ensino Superior. Numa permanente tensão entre teoria e prática, seus capítulos fazem a articulação entre o cotidiano da sala de aula e a pulsão de uma estrutura que transcende e determina tal espaço.
Considerando as mudanças na sala de aula decorrentes de alterações na produção social, são analisadas questões como: a história da educação superior, o método dialético e as correntes psicológicas subjacentes à sua didática, os modelos históricos de sua pedagogia, a leitura e a escrita na aula universitária, o ensino e a pesquisa, as intenções e os objetivos educativos, a inovação, os grupos de reflexão sobre a prática docente, o projeto político-pedagógico, a criatividade e a avaliação. Desse conjunto emerge uma pedagogia universitária renovada e crítica, adequada para os tempos de incertezas em que vivemos.
Em suma, esta coletânea é uma resposta ao apelo de professores e alunos dos cursos de Metodologia do Ensino Superior de todo o país.
Bolsas
As instituições de apoio à pesquisa CAPES E CNPq concedem ao Programa quotas para os pós-graduandos. O número de quota varia, sob a influência de fatores diversos. O programa seleciona os candidatos a essas bolsas, de acordo com critérios e em períodos previamente anunciados. Os interessados devem estar atentos às informações, periodicamente divulgadas no próprio Curso. Os alunos bolsistas são submetidos à avaliação de produtividade, em função da qual permanecerão ou não com a bolsa.
Dissertações e Teses defendidas
Para consultar todas as DIssertações e Teses Defendidas clique aqui.
Para consultar as Normas para Entrega dos Volumes Finais da Dissertação/Tese clique aqui.
Eventos
X MOSTRA EM PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
- Em breve, mais informações. Aguardem!!
Formulários e Documentos
Links
- American Psychological Association
- ANPAE
- ANPED
- ANPEPP
- Artigos completos de alguns periódicos em Psicologia
- Base de dados sobre produção em educação nos EUA
- Biblioteca da PUC-SP
- Biblioteca Virtual em Saúde - Psicologia (BVS-Psi)
- Biblioteca Virtual de Dissertações e Teses em Educação da UnB
- Bireme (índice LILACS)
- CAPES
- CAPES - Periódicos
- CNPq
- Conselho Federal de Psicologia
- ENDIPE
- Eric Educação
- Fapesp
- Fundação Carlos Chagas
- INEP
- International Association of Applied Psychology - IAAP
- Laboratoire de Psychologie Sociale et de Psychologie de l'Action
- Livraria Cortez
- Observatório Latino-Americano de Políticas Educacionais - OLPED
- Pesquisa acervo da USP
- SBPC
- Scielo
- Sociedade Interamericana de Psicologia – SIP
- Universia Brasil
Revistas
Missão
A revista publica artigos e relatórios de pesquisa inéditos na área de Psicologia da Educação e afins, bem como artigos de revisão bibliográfica e didática de autoria de docentes e pesquisadores da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e de outras instituições.
Natureza das contribuições
São publicados textos inéditos derivados de pesquisas empíricas ou teórico-metodológicas, que se embasem nas diferentes vertentes teóricas da Psicologia e da Educação, configurando-se como espaço de diversidade no tratamento de fenômenos afetos ao campo educacional.
Também são publicadas, na secção compartilhando artigos de revisão bibliográfica, textos didáticos, com vistas a subsidiar a atuação de profissionais das áreas da Educação e Psicologia.
Os originais deverão ser encaminhados à Revista Psicologia da Educação via Sistema Pepsic de Publicações: http://submission-pepsic.scielo.br/index.php/psie/login, cadastrar-se como autor e submeter o trabalho.
Processo de análise e seleção das colaborações recebidas
Os textos podem ser publicados em português, bem como na língua original, no caso de autores estrangeiros. Os resumos, no entanto, são publicados em três línguas: português, espanhol e inglês.
Os textos, para serem publicados, passam pela avaliação de dois consultores, que realizam seus pareceres. Em caso de pareceres conflitantes, o texto é encaminhado para um terceiro avaliador. Cabe ao Conselho Editorial dar a definição final.
A avaliação deverá considerar: - adequação do texto ao foco e ao escopo do periódico; - relevância acadêmica e social; - rigor e consistência teórica e metodológica; - correção, clareza e articulação textual; - adequação do texto às normas técnicas da APA.
Os conteúdos dos artigos selecionados, bem como o atendimento aos requisitos éticos necessários, são de responsabilidade exclusiva dos autores, podendo não representar o posicionamento do Conselho Editorial.
Os autores que submetem seus artigos à avaliação se comprometem tanto a atender os requisitos éticos, pois são responsáveis pela produção, quanto a aguardar o parecer final antes de encaminhar o texto à submissão de outro periódico.
Formato dos originais
Os originais devem estar em conformidade com as Normas de Publicação da APA. Tais normas devem ser respeitadas no que diz respeito ao estilo de apresentação e aos aspectos éticos inerentes à realização de um trabalho científico.
- Nível: Mestrado, Doutorado
- Avaliação da Capes: Avaliação da Capes: Quadriênio 2013-2014-2015-2016 , Conceito 5
- Duração:
Mestrado: de 1 ano (min.) a 2 anos (max.)
Doutorado: de 2 anos (min.) a 4 anos (max.)
- Mensalidade:
Mestrado: R$ 3.170,00
Doutorado: R$ 3.540,00
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Campus
Perdizes
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