Autor: ROVAI, Esméria

Título: As cinzas e a brasa: ginásios vocacionais - Um estudo sobre o processo de ensino-aprendizagem na experiência pedagógica do Ginásio Estadual Vocacional Oswaldo Aranha - 1966/1969.

Data de Defesa: 02/96

Banca Examinadora: Maria Lúcia A. Montes (Orientadora), Abigail Alvarenga Mahoney, Maria Laura Puglisi Barbosa Franco.

Palavras Chave: Aprendizagem Processo, Global.

Resumo: Trata este estudo da reconstituição da experiência dos Ginásios Vocacionais, implantada como um sistema de ensino público no estado de São Paulo, nos anos sessenta, através de sua unidade instalada no bairro do Brooklin da Capital. Extinta pela ditadura militar, em 1969, acabou sendo quase ignorada e quando se tornou conhecida o foi de forma fragmentada, dando origens a versões altamente contraditórias: experiência escolanovista ou escola subversiva? No entanto, o que se pode observar no cenário educacional atual é aquilo que se valoriza como as noções mais avançadas para resgatar a educação brasileira da sua atual situação de crise não deixa de ser, precisamente, as idéias básicas que nortearam a pedagogia daquela experiência. Isto faz deste estudo uma exigência. Na ausência dos documentos que a registraram durante o seu curso, o método utilizado para a sua reconstituição foi o recurso à memória coletiva, a partir da lembrança individual daqueles que dela fizeram parte, nos diferentes níveis institucionais: alunos, professores, membros da equipe técnica, pais e coordenadora do Serviço do Ensino Vocacional, abrangendo a totalidade da escola. Partindo do princípio de que só fica na memória aquilo que da vivência diária é significativo para o sujeito, este estudo procedeu a uma coleta de depoimentos espontâneos, através de entrevista aberta. Trata-se, portanto, de uma abordagem etnográfica, que trabalha com o pressuposto da unidade entre a ação e a representação, permitindo-nos inferir do que se diz o que se fez e assim efetivamente recuperar a pedagogia posta em prática nessa experiência. Como um estudo na área da Psicologia da Educação, o fio condutor para a tarefa de reconstituição desta Pedagogia foi a análise do processo de ensino-aprendizagem ocorrido no GEVOA, com a finalidade de enriquecer o debate em torno de questões de suma importância para a melhoria da qualidade do ensino na rede pública, entre as quais: a questão da integração curricular; do papel do professor e do aluno; do ensino enquanto pesquisa; do aprender conteúdos e do aprender a aprender. Enquanto contribuição à Psicologia da Educação, este estudo aponta para a conclusão de que Psicologia pouco tem a fazer de efetivo se não estiver dialeticamente integrada a uma proposta muito bem articulada de educação.