Graduação
Enfermagem
Guia do Estudante
Grau
Bacharelado
Modalidade
Presencial
Apresentação
O curso de Enfermagem da PUC-SP contextualiza a teoria na prática vivenciada, o que proporciona uma formação de caráter generalista, interdisciplinar, humanista e crítica, centrada no estudante construtor de seu conhecimento. A graduação forma enfermeiros capazes de conhecer, interpretar e intervir no processo saúde-doença, comprometidos com a qualidade e a integralidade da assistência prestada e com a promoção da saúde.
O bacharelado em Enfermagem da Universidade utiliza metodologias problematizadoras, capacitando os alunos para o diagnóstico e resolução de problemas frente aos desafios da ação profissional. Para o desenvolvimento de habilidades profissionais, a graduação oferece a excelente infraestrutura dos Laboratórios de Simulação, morfofuncional e técnica cirúrgica, além da participação em atividades no hospital de ensino da PUC-SP (Hospital Santa Lucinda) e em instituições de saúde conveniadas para realização de atividades práticas e de estágio curricular supervisionado.
Esta articulação entre a teoria e a prática habilita o estudante para atuar em uma realidade em construção, com ênfase no Sistema Único de Saúde (SUS), colocando-o na qualidade de autor e ator dessa realidade.
Programa de Relacionamento com o estudante
Sabemos que o momento da escolha da profissão não é fácil. Então, pensamos num programa dinâmico e completo para ajudar tanto os vestibulandos como aqueles que lidam com estes jovens, seus professores. Assim surgiu o #VCnaPUC. Participe e assista uma aula, evento entre outras opções. Clique e conheça.
Depoimentos
“Sou Alessandra Oliveira, enfermeira formada pela PUC-SP na turma 47! Fazer essa faculdade foi a realização de um sonho e eu faria tudo de novo, pois foram 4 anos de muito amor. Atuo há quase dois anos em maternidade (alojamento conjunto, centro obstétrico e curso de gestantes) num hospital de uma rede internacional no interior de São Paulo, acabei de me especializar em obstetrícia e posso dizer com segurança que estudar na PUC-SP foi um diferencial. Além do incrível aporte teórico-prático com vivências maravilhosas e professores altamente qualificados, eu aprendi diariamente a lidar com pessoas, diagnosticar e prevenir problemas, conduzir discussões, liderar com competência e principalmente a cuidar com sabedoria e humanização... itens fundamentais para formar um bom enfermeiro. E, para completar, o PUCalhaços (grupo voluntário de palhaços da PUC-SP) fez parte da minha vida acadêmica, o que tornou tudo ainda muito mais especial e inesquecível. Orgulho de ser filha da PUC!!! Orgulho de ser SOROENF e fazer a diferença na vida dos meus pacientes!”
Expandir
Alessandra Oliveira (Aluna Egressa)
Reconhecimento
Renovação de Reconhecimento: Portaria 822, de 30/12/2014 – DOU 02/01/2015
Histórico
O curso de graduação em Enfermagem da Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde (FCMS) da PUC-SP, campus situado na cidade de Sorocaba, surgiu em 1950, um ano após a regulamentação do Ensino de Enfermagem no Brasil – Decreto 27426/49. O curso foi construído baseado na Lei 775/49 que no Art.20 orientava: “Em cada Centro Universitário ou sede de Faculdade de Medicina deverá haver escola de enfermagem”.
Inicialmente recebeu o nome de Escola de Enfermagem Coração de Maria, com organização das irmãs Franciscanas do Coração de Maria por orientação do Eminentíssimo Dom Carlos Carmelo de Vasconcelos Motta, Arcebispo de São Paulo (1944-1964).
Em 1962, o Conselho Federal de Educação fixa, por meio do Parecer Nº 271, um currículo mínimo para o curso de enfermagem, com duração de três anos letivos, possibilitando ao aluno uma complementação optativa de mais um ano na área de Saúde Pública ou Obstetrícia.
Em 1968, a crise financeira da Escola de Enfermagem Coração de Maria levou a suspensão parcial do curso por um ano.
Em 1969, o curso que até então funcionava nas dependências do Hospital Santa Lucinda e Hospital Regional passa para o prédio anexo à Faculdade de Medicina. Nesse mesmo ano as irmãs Franciscanas deixam a Escola Coração de Maria. Foi também o ano em que recebe a denominação de Curso de Enfermagem da PUC-SP, cabendo a Direção a uma professora Enfermeira.
Em 1972, o Ministério da Educação aprova o novo currículo mínimo de Enfermagem pelo Parecer 163 e pela Resolução nº4 (Brasil, 1974), compreendendo três partes: tronco pré-profissional; tronco profissional comum voltado para formação da Enfermeira e habilitação por opção do aluno em Enfermagem Médico Cirúrgica, Enfermagem Obstétrica ou Enfermagem em Saúde Pública.
Diante das mudanças no Sistema de Saúde Brasileiro, iniciadas na década de 70, houve a necessidade de uma revisão no ensino de enfermagem, buscando adequar a formação do enfermeiro à realidade social e à nova organização do setor saúde, exigindo uma integração da Saúde e da Educação.
Havia uma divergência entre as políticas públicas de saúde e a Universidade. Enquanto o ensino era focado para doenças, privilegiando o modelo hospitalocêntrico e tecnicista de assistência, as transformações na saúde necessitavam de profissionais preparados para atuar nos modelos assistenciais baseados nos princípios da equidade, integralidade e universalidade de atenção à saúde, conforme os preceitos legais do SUS. (Feuerwerker e Marsiglia, 1996). O Programa de Integração Docente Assistencial (PIDA) surge como estratégia para atender estas demandas emergentes, tendo a participação do curso de Enfermagem da PUC-SP.
Em 1990, houve uma diminuição na procura pelo Curso de Enfermagem da PUC-SP. Os potenciais candidatos eram trabalhadores na área de saúde e com dificuldade de acesso à universidade devido ao curso ser oferecido em período integral. Diante desta necessidade o currículo foi reformulado para período parcial.
Por influência da Associação Brasileira de Enfermagem (ABEn), em 1994 a Portaria Ministerial nº 1721 fixou o mínimo de conteúdos e duração dos cursos de Enfermagem. Neste mesmo período, inicia-se uma ampla reforma no sistema educacional brasileiro, caracterizado pela promulgação da Lei nº 9131/1995 que reformulou o Conselho Nacional de Educação e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96, exigindo uma reformulação no sistema de ensino da enfermagem.
O Curso de Enfermagem da PUC-SP sempre acompanhou as políticas de educação e saúde do país, buscando cumprir as exigências para garantir a formação de bons profissionais.
Em 2002, o Curso atende novamente a convocatória de mudanças curriculares, baseadas na Resolução nº 3/2001 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação (DCNs) em Enfermagem.
Simultaneamente a todo esse movimento, o corpo docente do Departamento de Enfermagem, vivenciava o processo de construção coletiva do Projeto Político Pedagógico. Em 2006 realiza-se o primeiro Fórum de Avaliação do Curso de Enfermagem PUC-SP, com a participação do corpo docente e discente, que sinalizou a necessidade de mudanças dos princípios e pressupostos do projeto pedagógico vigente, caracterizado pelo modelo hospitalocêntrico, fragmentado, e centrado no professor.
Em 2003 são nomeados pela Diretoria da Faculdade de Ciências Médicas nove professores do Departamento de Enfermagem para compor a Comissão de Reforma Curricular. Esta Comissão idealizou mudanças para o processo de formação do Enfermeiro com base nas Diretrizes Curriculares e norteados pelos marcos construídos coletivamente pelo grupo de professores do Departamento de Enfermagem. Buscando cursos de graduação que adotam metodologias inovadoras e ativas em seus currículos, conheceram as estratégias pedagógicas do curso de enfermagem da FAMEMA (Faculdade de Medicina de Marília) e da UEL (Universidade Estadual de Londrina).
O caminho percorrido pela Comissão de Reforma Curricular culminou com a escolha da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) e da Problematização, metodologias adotadas desde 2007. A escolha, embora ousada, aponta para uma concepção de educação preconizada por Freire (1970): “como mediadora de uma forma de entender e viver a sociedade...”. Ele explica que a educação autêntica “não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B, mediatizados pelo mundo”.
Objetivo
- Proporcionar um ensino individualizado, ou seja, considerar cada aluno com seus potenciais e dificuldades;
- Construir espaços para o pensamento crítico, autônomo e reflexivo;
- Possibilitar ao aluno o desenvolvimento de sua capacidade de lidar com problemas e buscar soluções;
- Promover a articulação das dimensões investigativas e interventivas abrindo caminhos para a transformação da realidade;
- Valorizar o trabalho interdisciplinar e a articulação entre as diversas áreas do saber;
- Articular a atuação da Universidade com os serviços de saúde e com as instâncias do controle social, buscando a cooperação na construção de conhecimentos e desenvolvimento da competência profissional;
- Desenvolver competência profissional para o cuidar em enfermagem nas diversas fases do ciclo vital, pelo domínio do instrumental técnico operativo e das habilidades para atuar nos diferentes cenários da prática profissional e da pesquisa;
- Assegurar o compromisso com os valores humanísticos e éticos como princípio formativo;
- Garantir a indissociabilidade entre ensino-pesquisa-extensão.
Competência e habilidades
1º Ano Letivo: Eixo norteador I – Ser Humano Inserido na sociedade
- Reconhecer a natureza humana em suas dimensões sócio-culturais, psicológicas e espirituais e suas expressões.
- Interpretar os impactos decorrentes na saúde dos modos de produção e reprodução social.
- Identificar o processo de trabalho em saúde com ênfase na equipe multidisciplinar.
- Identificar a forma de organização da atenção à saúde no Brasil.
- Captar a realidade do trabalho do enfermeiro das unidades de saúde do SUS.
- Entender os condicionantes e determinantes do processo saúde-doença.
- Reconhecer riscos ambientais, biológicos e sociais e suas implicações no processo saúde-doença
- Captar a realidade objetiva de uma população alvo do Programa Saúde da Família
- Identificar os modelos de formação familiar e suas práticas de saúde.
- Implementar ações sistematizadas de enfermagem à família, garantindo a eficiência, qualidade e humanização das orientações e cuidados, respeitando os princípios éticos e legais
- Identificar as situações de risco no cotidiano da área urbana e as medidas preventivas.
2º Ano Letivo: Eixo norteador II– Processo de cuidar do ser humano nas fases do ciclo vital na atenção básica
- Identificar as atribuições do enfermeiro nos serviços de atenção básica a saúde.
- Exercer o gerenciamento do serviço pautado no modelo de vigilância à saúde como instrumento capaz de garantir a integralidade, a qualidade e a humanização da assistência à saúde.
- Implementar ações sistematizadas de enfermagem orientadas para promoção da saúde, prevenção de doenças e recuperação da saúde de crianças e adolescentes, adultos e idosos, suas famílias e comunidade no âmbito da atenção básica.
- Implementar ações sistematizadas de enfermagem orientadas para promoção da saúde, prevenção de doenças e acompanhamento pré-natal das mulheres no ciclo gravídico puerperal no âmbito da atenção básica.
- Prestar assistência sistematizada de enfermagem em situações de urgência e emergência pré-hospitalar visando a manutenção das funções vitais e/ou minimização de perdas orgânicas e funcionais.
3º Ano Letivo: Eixo norteador III – Processo de cuidar do ser humano hospitalizado nas fases do ciclo vital.
- Participar das atividades do gerenciamento de enfermagem em unidades de internação hospitalar e ambulatoriais das clínicas médico-cirúrgica, pediátrica e obstétrica.
- Implementar ações sistematizadas de enfermagem, em equipe multiprofissional, orientadas para a promoção da saúde, prevenção de doenças, recuperação da saúde e reabilitação de crianças e adolescentes, no âmbito hospitalar, ambulatorial e em internação domiciliar em situações clínicas, cirúrgicas e obstétricas garantindo a eficiência, a qualidade e a humanização dos cuidados, respeitando os princípios éticos e legais.
- Planejar e desenvolver atividades educativas voltadas ao auto-cuidado respeitando a singularidade do ser humano.
- Desenvolver atividades educativas e assistenciais para instrumentalizar a família e cuidadores no ambiente domiciliar.
- Implementar ações sistematizadas de enfermagem, em equipe multiprofissional, orientadas para a promoção da saúde, prevenção de doenças, recuperação da saúde e reabilitação do ser humano na fase adulta, no âmbito hospitalar, ambulatorial e em internação domiciliar em situações clínicas, cirúrgicas e obstétricas garantindo a eficiência, a qualidade e a humanização dos cuidados, respeitando os princípios éticos e legais.
- Implementar ações sistematizadas de enfermagem, em equipe multiprofissional, orientadas para a promoção da saúde, prevenção de doenças, recuperação da saúde e reabilitação de idosos, no âmbito hospitalar, ambulatorial e em internação domiciliar em situações clínicas e cirúrgicas garantindo a eficiência, a qualidade e a humanização dos cuidados, respeitando os princípios éticos e legais.
- Desenvolver a assistência sistematizada de enfermagem no atendimento inicial ao paciente em emergência traumática e em unidades clínicas de internação hospitalar.
4º ano letivo – Estágio Curricular Supervisionado
- Prestar assistência de enfermagem nos diversos níveis de atenção, atuando em equipe multiprofissional com enfoque interdisciplinar e com ações voltadas ao individuo e coletividade.
- Gerenciar a assistência à saúde em unidade básica de saúde e unidade de internação hospitalar.
- Realizar trabalho de investigação, priorização e intervenção no cotidiano do trabalho da enfermagem.
- Participar do processo ensino–aprendizagem desenvolvido nos serviços de saúde.
- Planejar e implementar programas de educação e promoção à saúde tendo em conta a diversidade de grupos sociais a serem trabalhados.
- Reunir-se semanalmente com os supervisores e equipe envolvida no estágio para avaliação do andamento do estágio.
Área de Atuação Profissional
Para o Enfermeiro há inúmeras possibilidades de trabalho na área de saúde da assistência, gerenciamento, ensino e pesquisa. Entre elas se destacam instituições hospitalares e ambulatoriais, unidades básicas de saúde, estratégia da saúde da família, instituições de ensino e de pesquisa, serviços de atendimento domiciliar, creches, escolas, instituições de longa permanência para idosos, centros de reabilitação, indústrias, empresas, aeronáutica, marinha e atividades de consultoria, assessoria e auditoria pertinentes aos assuntos de enfermagem.
Grade Curricular
Atualizado em: 23/9/2018
Sorocaba - Manhã
| Sorocaba - Manhã | ||
| Per. | Disciplina / Professor | CH |
| 1 | Introdução ao pensamento teológico Prof(a) Doutor(a) Antonio Martini |
51 |
| 1 | Mód tem 1 - o ser hum inserido na soc e o proc de trab em saúde e na enf - campo Prof(a) Doutor(a) Leni Boghossiam Lanza |
68 |
| 1 | Mód tem 1 - o ser hum inserido na soc e o proc de trab em saúde e na enf - campo Prof(a) Doutor(a) Lucia Rondelo Duarte |
68 |
| 1 | Mód tem 1 - o ser hum inserido na soc e o proc de trab em saúde e na enf - encontro de integração Prof(a) Doutor(a) Leni Boghossiam Lanza |
34 |
| 1 | Mód tem 1 - o ser hum inserido na soc e o proc de trab em saúde e na enf - estudos orientados Prof(a) - |
119 |
| 1 | Mód tem 1 - o ser hum inserido na soc e o proc de trab em saúde e na enf - laboratório Prof(a) Doutor(a) Leni Boghossiam Lanza |
68 |
| 1 | Mód tem 1 - o ser hum inserido na soc e o proc de trab em saúde e na enf - laboratório Prof(a) Doutor(a) Lucia Rondelo Duarte |
68 |
| 1 | Mód tem 1 - o ser hum inserido na soc e o proc de trab em saúde e na enf - tbl Prof(a) Doutor(a) Leni Boghossiam Lanza |
102 |
| 1 | Mód tem 1 - o ser hum inserido na soc e o proc de trab em saúde e na enf - tbl Prof(a) Doutor(a) Lucia Rondelo Duarte |
102 |
| 1 | Módulo de estudos adicionais 1 - metodologia do estudo Prof(a) Doutor(a) Leni Boghossiam Lanza |
34 |
| 1 | Módulo temático 1 - o ser humano inserido na sociedade e o processo de trabalho em saúde e na enferm Prof(a) - |
391 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - autoaprendiza Prof(a) - |
119 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - campo Prof(a) Eliana de Paula Leite |
136 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - campo Prof(a) Doutor(a) Izabel Cristina Ribeiro da Silva Saccomann |
136 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - campo Prof(a) Doutor(a) Raquel Aparecida de Oliveira |
136 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - campo Prof(a) Ruth Bernarda Riveros Jeneral |
136 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - campo Prof(a) Doutor(a) Valdina Marins Pereira |
136 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - consultoria Prof(a) Gislaine Ventrucci |
17 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - consultoria Prof(a) Jose Francisco Moron Morad |
17 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - consultoria Prof(a) Doutor(a) Priscila Randazzo de Moura |
17 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - consultoria Prof(a) Vanda Aparecida Gavino de Castro |
17 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - enc de integr Prof(a) - |
34 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - laboratório Prof(a) Doutor(a) Raquel Aparecida de Oliveira |
68 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - laboratório Prof(a) Doutor(a) Valdina Marins Pereira |
68 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - tutoria: aber Prof(a) Doutor(a) Izabel Cristina Ribeiro da Silva Saccomann |
34 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - tutoria: aber Prof(a) Doutor(a) Raquel Aparecida de Oliveira |
34 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - tutoria: fech Prof(a) Doutor(a) Izabel Cristina Ribeiro da Silva Saccomann |
51 |
| 3 | Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - tutoria: fech Prof(a) Doutor(a) Raquel Aparecida de Oliveira |
51 |
| 3 | Módulo de estudos adicionais 2 - educação em saúde Prof(a) Doutor(a) Janie Maria de Almeida |
34 |
| 3 | Módulo temático 4 - assist de enfermagem nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso Prof(a) - |
459 |
| 5 | Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - autoapre Prof(a) - |
119 |
| 5 | Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - campo Prof(a) Carmen Lucia Cipullo Gardenal |
136 |
| 5 | Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - campo Prof(a) Cassia Maria Hilkner Silva Messina |
136 |
| 5 | Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - campo Prof(a) Doutor(a) Janie Maria de Almeida |
136 |
| 5 | Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - campo Prof(a) Ruth Bernarda Riveros Jeneral |
136 |
| 5 | Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - consulto Prof(a) Gislaine Ventrucci |
17 |
| 5 | Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - consulto Prof(a) Jose Francisco Moron Morad |
17 |
| 5 | Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - consulto Prof(a) Doutor(a) Priscila Randazzo de Moura |
17 |
| 5 | Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - enc inte Prof(a) - |
34 |
| 5 | Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - laborató Prof(a) Carmen Lucia Cipullo Gardenal |
68 |
| 5 | Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - laborató Prof(a) Cassia Maria Hilkner Silva Messina |
68 |
| 5 | Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - tut: fec Prof(a) Carmen Lucia Cipullo Gardenal |
51 |
| 5 | Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - tut: fec Prof(a) Doutor(a) Janie Maria de Almeida |
51 |
| 5 | Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - tut:aber Prof(a) Carmen Lucia Cipullo Gardenal |
34 |
| 5 | Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - tut:aber Prof(a) Doutor(a) Janie Maria de Almeida |
34 |
| 5 | Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e idoso em sit clínicas e cirúrgicas Prof(a) - |
459 |
| 5 | Módulo de estudos adicionais 3 - metodologia da pesquisa Prof(a) Fatima Ayres de Araujo Scattolin |
34 |
| 7 | Estágio curricular supervisionado 1 Prof(a) Alcirene Helaehil Cabral |
162 |
| 7 | Estágio curricular supervisionado 1 Prof(a) Doutor(a) Dirce Setsuko Tacahashi |
162 |
| 7 | Estágio curricular supervisionado 1 Prof(a) Eliana de Paula Leite |
162 |
| 7 | Estágio curricular supervisionado 1 Prof(a) Ruth Bernarda Riveros Jeneral |
162 |
| 7 | Estágio curricular supervisionado 2 Prof(a) Alcirene Helaehil Cabral |
144 |
| 7 | Estágio curricular supervisionado 2 Prof(a) Doutor(a) Dirce Setsuko Tacahashi |
144 |
| 7 | Estágio curricular supervisionado 2 Prof(a) Eliana de Paula Leite |
144 |
| 7 | Estágio curricular supervisionado 2 Prof(a) Ruth Bernarda Riveros Jeneral |
144 |
Matriz Curricular
Atualizado em: 23/9/2018
CURRÍCULO - 2018
| CURRÍCULO - 2018 | ||
| Sem. | Disciplinas | CH |
| 1 | INTRODUÇÃO AO PENSAMENTO TEOLÓGICO51 MÓD TEM 1 - O SER HUM INSERIDO NA SOC E O PROC DE TRAB EM SAÚDE E NA ENF - CAMPO68 MÓD TEM 1 - O SER HUM INSERIDO NA SOC E O PROC DE TRAB EM SAÚDE E NA ENF - ENCONTRO DE INTEGRAÇÃO34 MÓD TEM 1 - O SER HUM INSERIDO NA SOC E O PROC DE TRAB EM SAÚDE E NA ENF - ESTUDOS ORIENTADOS119 MÓD TEM 1 - O SER HUM INSERIDO NA SOC E O PROC DE TRAB EM SAÚDE E NA ENF - LABORATÓRIO68 MÓD TEM 1 - O SER HUM INSERIDO NA SOC E O PROC DE TRAB EM SAÚDE E NA ENF - TBL102 MÓDULO DE ESTUDOS ADICIONAIS 1 - METODOLOGIA DO ESTUDO34 MÓDULO TEMÁTICO 1 - O SER HUMANO INSERIDO NA SOCIEDADE E O PROCESSO DE TRABALHO EM SAÚDE E NA ENFERM391 |
|
| 2 | MÓD TEM 2 - PROD SOCIAL DA SAÚDE E O PROC DE TRAB ASSISTENCIAL DE ENFERMAGEM - CAMPO68 MÓD TEM 2 - PROD SOCIAL DA SAÚDE E O PROC DE TRAB ASSISTENCIAL DE ENFERMAGEM - ENCONTRO DE INTEGRAÇÃ34 MÓD TEM 2 - PROD SOCIAL DA SAÚDE E O PROC DE TRAB ASSISTENCIAL DE ENFERMAGEM - ESTUDOS ORIENTADOS119 MÓD TEM 2 - PROD SOCIAL DA SAÚDE E O PROC DE TRAB ASSISTENCIAL DE ENFERMAGEM - LABORATÓRIO68 MÓD TEM 2 - PROD SOCIAL DA SAÚDE E O PROC DE TRAB ASSISTENCIAL DE ENFERMAGEM - TBL102 MÓDULO DE ESTUDOS ELETIVOS 134 MÓDULO TEMÁTICO 2 - PRODUÇÃO SOCIAL DA SAÚDE E O PROCESSO DE TRABALHO ASSISTENCIAL DE ENFERMAGEM391 TEOLOGIA EM DIÁLOGO COM A SAÚDE51 |
|
| 3 | MÓD TEM 3 - ASSIST DE ENF NAS FAS DO CICLO VITAL NA ATENÇÃO BÁS: AD E IDOSO - CAMPO68 MÓD TEM 3 - ASSIST DE ENF NAS FAS DO CICLO VITAL NA ATENÇÃO BÁS: AD E IDOSO - ENCONTRO DE INTEGRAÇÃO34 MÓD TEM 3 - ASSIST DE ENF NAS FAS DO CICLO VITAL NA ATENÇÃO BÁS: AD E IDOSO - ESTUDOS ORIENTADOS119 MÓD TEM 3 - ASSIST DE ENF NAS FAS DO CICLO VITAL NA ATENÇÃO BÁS: AD E IDOSO - LABORATÓRI136 MÓD TEM 3 - ASSIST DE ENF NAS FAS DO CICLO VITAL NA ATENÇÃO BÁS: AD E IDOSO - TBL102 MÓD TEM 3 - ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM NAS FASES DO CICLO VITAL NA ATENÇÃO BÁSICA: ADULTO E IDOSO459 MÓDULO DE ESTUDOS ADICIONAIS 2 - EDUCAÇÃO EM SAÚDE34 |
|
| 4 | MÓD TEM 4 - ASSIST DE ENF NAS FAS DO CIC VITAL NA AT BÁS: CRI, ADO E MULHER - CAMPO68 MÓD TEM 4 - ASSIST DE ENF NAS FAS DO CIC VITAL NA AT BÁS: CRI, ADO E MULHER - ENCONTRO DE INTEGRAÇÃO34 MÓD TEM 4 - ASSIST DE ENF NAS FAS DO CIC VITAL NA AT BÁS: CRI, ADO E MULHER - ESTUDOS ORIENTADOS119 MÓD TEM 4 - ASSIST DE ENF NAS FAS DO CIC VITAL NA AT BÁS: CRI, ADO E MULHER - LABORATÓRIO136 MÓD TEM 4 - ASSIST DE ENF NAS FAS DO CIC VITAL NA AT BÁS: CRI, ADO E MULHER - TBL102 MÓD TEM 4 - ASSIST DE ENF NAS FASES DO CICLO VITAL NA ATENÇÃO BÁSICA: CRIANÇA, ADOLESCENTE E MULHER459 MÓDULO DE ESTUDOS ELETIVOS 234 |
|
| 5 | MÓD TEM 5 - ASSIST DE ENF AO ADULTO EM SIT CLÍNICAS, CIR E OBSTÉTRICAS E IDOSO EM SIT CLÍNICAS E CIR459 MÓDULO DE ESTUDOS ADICIONAIS 3 - METODOLOGIA DA PESQUISA34 MT 5 - ASS DE ENF AO AD EM SIT CLÍN, CIR E OBST E IDOSO EM SIT CLÍN E CIR - CAMPO68 MT 5 - ASS DE ENF AO AD EM SIT CLÍN, CIR E OBST E IDOSO EM SIT CLÍN E CIR - ECONTRO DE INTEGRAÇÃO34 MT 5 - ASS DE ENF AO AD EM SIT CLÍN, CIR E OBST E IDOSO EM SIT CLÍN E CIR - ESTUDOS ORIENTADOS119 MT 5 - ASS DE ENF AO AD EM SIT CLÍN, CIR E OBST E IDOSO EM SIT CLÍN E CIR - LABORATÓRIO136 MT 5 - ASS DE ENF AO AD EM SIT CLÍN, CIR E OBST E IDOSO EM SIT CLÍN E CIR - TBL102 |
|
| 6 | MÓD TEM 6 - ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM À CRIANÇA E ADOLESCENTE EM SITUAÇÕES CLÍNICAS, CIR E OBSTÉTRIC459 MÓDULO DE ESTUDOS ELETIVOS 334 MT 6 - ASSIST DE ENF À CRIANÇA E ADOL EM SIT CLÍNICAS, CIR E OBSTÉTRIC - CAMPO68 MT 6 - ASSIST DE ENF À CRIANÇA E ADOL EM SIT CLÍNICAS, CIR E OBSTÉTRIC - ENCONTRO DE INTEGRAÇÃO34 MT 6 - ASSIST DE ENF À CRIANÇA E ADOL EM SIT CLÍNICAS, CIR E OBSTÉTRIC - ESTUDOS ORIENTADOS119 MT 6 - ASSIST DE ENF À CRIANÇA E ADOL EM SIT CLÍNICAS, CIR E OBSTÉTRIC - LABORATÓRIO136 MT 6 - ASSIST DE ENF À CRIANÇA E ADOL EM SIT CLÍNICAS, CIR E OBSTÉTRIC - TBL102 |
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| 7 | ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 1255 TCC 1 34 |
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| 8 | ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 2255 TCC 2 34 |
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Corpo Docente
Atualizado em: 23/9/2018
Alcirene Helaehil Cabral
- Anos de Casa: 25 anos e 5 meses.
- Tempo de Trabalho:25 anos e 5 meses.
- Disciplinas:Estágio curricular supervisionado 1
Estágio curricular supervisionado 2 - Acessar Currículo Lattes
Antonio Martini
- Titulação: Doutor(a)
- Anos de Casa: 39 anos e 7 meses.
- Tempo de Trabalho:39 anos e 7 meses.
- Disciplinas:Introdução ao pensamento teológico
- Acessar Currículo Lattes
Carmen Lucia Cipullo Gardenal
- Anos de Casa: 43 anos e 6 meses.
- Tempo de Trabalho:43 anos e 6 meses.
- Disciplinas:Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - campo
Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - laborató
Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - tut: fec
Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - tut:aber - Acessar Currículo Lattes
Cassia Maria Hilkner Silva Messina
- Anos de Casa: 17 anos e 0 meses.
- Tempo de Trabalho:13 anos e 8 meses.
- Disciplinas:Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - campo
Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - laborató - Acessar Currículo Lattes
Dirce Setsuko Tacahashi
- Titulação: Doutor(a)
- Anos de Casa: 26 anos e 7 meses.
- Tempo de Trabalho:26 anos e 7 meses.
- Disciplinas:Estágio curricular supervisionado 1
Estágio curricular supervisionado 2 - Acessar Currículo Lattes
Eliana de Paula Leite
- Anos de Casa: 25 anos e 1 meses.
- Tempo de Trabalho:23 anos e 8 meses.
- Disciplinas:Estágio curricular supervisionado 1
Estágio curricular supervisionado 2
Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - campo - Acessar Currículo Lattes
Fatima Ayres de Araujo Scattolin
- Anos de Casa: 17 anos e 0 meses.
- Tempo de Trabalho:16 anos e 10 meses.
- Disciplinas:Módulo de estudos adicionais 3 - metodologia da pesquisa
- Acessar Currículo Lattes
Gislaine Ventrucci
- Anos de Casa: 8 anos e 0 meses.
- Tempo de Trabalho:8 anos e 0 meses.
- Disciplinas:Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - consultoria
Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - consulto - Acessar Currículo Lattes
Izabel Cristina Ribeiro da Silva Saccomann
- Titulação: Doutor(a)
- Anos de Casa: 21 anos e 0 meses.
- Tempo de Trabalho:20 anos e 11 meses.
- Disciplinas:Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - campo
Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - tutoria: aber
Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - tutoria: fech - Acessar Currículo Lattes
Janie Maria de Almeida
- Titulação: Doutor(a)
- Anos de Casa: 32 anos e 1 meses.
- Tempo de Trabalho:31 anos e 7 meses.
- Disciplinas:Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - campo
Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - tut: fec
Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - tut:aber
Módulo de estudos adicionais 2 - educação em saúde - Acessar Currículo Lattes
Jose Francisco Moron Morad
- Anos de Casa: 41 anos e 1 meses.
- Tempo de Trabalho:41 anos e 1 meses.
- Disciplinas:Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - consultoria
Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - consulto - Acessar Currículo Lattes
Leni Boghossiam Lanza
- Titulação: Doutor(a)
- Anos de Casa: 40 anos e 6 meses.
- Tempo de Trabalho:39 anos e 6 meses.
- Disciplinas:Mód tem 1 - o ser hum inserido na soc e o proc de trab em saúde e na enf - campo
Mód tem 1 - o ser hum inserido na soc e o proc de trab em saúde e na enf - encontro de integração
Mód tem 1 - o ser hum inserido na soc e o proc de trab em saúde e na enf - laboratório
Mód tem 1 - o ser hum inserido na soc e o proc de trab em saúde e na enf - tbl
Módulo de estudos adicionais 1 - metodologia do estudo - Acessar Currículo Lattes
Lucia Rondelo Duarte
- Titulação: Doutor(a)
- Anos de Casa: 41 anos e 7 meses.
- Tempo de Trabalho:41 anos e 3 meses.
- Disciplinas:Mód tem 1 - o ser hum inserido na soc e o proc de trab em saúde e na enf - campo
Mód tem 1 - o ser hum inserido na soc e o proc de trab em saúde e na enf - laboratório
Mód tem 1 - o ser hum inserido na soc e o proc de trab em saúde e na enf - tbl - Acessar Currículo Lattes
Priscila Randazzo de Moura
- Titulação: Doutor(a)
- Anos de Casa: 12 anos e 6 meses.
- Tempo de Trabalho:12 anos e 6 meses.
- Disciplinas:Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - consultoria
Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - consulto - Acessar Currículo Lattes
Raquel Aparecida de Oliveira
- Titulação: Doutor(a)
- Anos de Casa: 23 anos e 5 meses.
- Tempo de Trabalho:23 anos e 1 meses.
- Disciplinas:Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - campo
Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - laboratório
Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - tutoria: aber
Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - tutoria: fech - Acessar Currículo Lattes
Ruth Bernarda Riveros Jeneral
- Anos de Casa: 25 anos e 1 meses.
- Tempo de Trabalho:24 anos e 6 meses.
- Disciplinas:Estágio curricular supervisionado 1
Estágio curricular supervisionado 2
Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - campo
Mod tem 6 - assist de enf ao adulto e em sit clín, cir e obst e ido em sit clínicas e cir - campo - Acessar Currículo Lattes
Valdina Marins Pereira
- Titulação: Doutor(a)
- Anos de Casa: 44 anos e 5 meses.
- Tempo de Trabalho:43 anos e 5 meses.
- Disciplinas:Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - campo
Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - laboratório - Acessar Currículo Lattes
Vanda Aparecida Gavino de Castro
- Anos de Casa: 30 anos e 3 meses.
- Tempo de Trabalho:30 anos e 3 meses.
- Disciplinas:Mód tem 4 - assist de enf nas fases do ciclo vital na atenção básica: adulto e idoso - consultoria
- Acessar Currículo Lattes
Atividades de Formação
As Atividades Complementares/ Atividades Didáticas, Científicas e Culturais são atividades propostas para que o aluno se torne sujeito de seu próprio processo de aprendizagem e, consequentemente, de sua educação continuada. Tem o objetivo de diversificar e enriquecer a formação de Enfermagem oferecida na graduação, a partir da auto-avaliação do aluno.
As atividades complementares estão divididas em cinco (5) grupos: iniciação à docência e pesquisa, participação em eventos de pequena duração, Publicações, Vivência profissional e complementar, atividades de extenção. Essas atividades deverão somar 200 horas e entrarão na integralização da carga horária total de duração do curso, por isso deverão seguir o Regulamento próprio para constar no Histórico Escolar.
TCC
- é atividade acadêmica obrigatória para os alunos do Curso de Enfermagem da PUC-SP
- tem a finalidade de promover a aplicação, integração e aprofundamento de conhecimentos teóricos e/ou práticos e propiciar uma intervenção favorável no cotidiano da enfermagem.
- constitui-se em uma atividade de natureza científica, técnica ou filosófica a ser realizada pelo aluno com a orientação de um professor especificamente designado
- resulta de um estudo que pode incluir pesquisas bibliográficas, documentais, experimentais e deve ser apresentado em forma de monografia e, dependendo do caso, de uma intervenção por meio da pesquisa ação.
- segue regulamentação própria;
- a avaliação dos TCC será realizada por bancas examinadoras compostas pelo orientador e mais dois professores do Departamento de Enfermagem.
Processo de Avaliação do Aluno
O sistema de avaliação dos alunos do Curso de Enfermagem não é restrito a provas. É realizada uma avaliação processual e continua, ou seja, o aluno é estimulado e valorizado por seu desempenho no dia a dia. São utilizadas estratégias e instrumentos com objetivo de instigar seus conhecimentos, favorecendo o aprendizado.
Dessa forma, é possível perceber os avanços e dificuldades, possibilitando o redirecionamento da aprendizagem. Desenvolve-se um ambiente de confiança, onde errar não é penalidade e sim um motivo para superação. As notas não fazem parte dessa avaliação e sim os conceitos: SUFICIENTE e ou INSUFICIENTE.
Sobre o Curso
- Reconhecimento:
-
Duração:
4 anos (8 semestres)
-
Mensalidade:
Valor (2018):
R$ 2.080,00
-
Campus e Turnos:
203Sorocaba - Manhã
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Coordenador(a)
Profa. Janie Maria de Almeida janie@pucsp.br
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Profa. Carmen Lúcia Cipullo Gardenal cgardenal@pucsp.br
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