Monitoria

Coordenação do Grupo de Monitores:

Professora Maria Celina de Q. C. Nasser

O que é ser monitor

A atividade de monitoria é parte fundamental da Proposta de Trabalho do Departamento de Teologia e Ciências da Religião, respondendo à instância do ensino, sendo que compreendemos a pesquisa e a extensão como elementos que se inter-relacionam. Assim, o nosso monitor tem, prioritariamente, suas atividades voltadas para o ensino, mas oferecemos a possibilidade de ele realizar Iniciação Científica na área de Teologia ou Ciências da Religião, e de trabalhar com a Extensão, através do Projeto Mão-Dupla de Solidariedade. Esta integração entre ensino, pesquisa e extensão permeia o Plano Acadêmico deste Departamento.

Como metodologia de trabalho, priorizamos o estudo em grupo dos conteúdos trabalhados pela disciplina. Desta forma, cumprimos nosso objetivo de tornar os monitores um grupo de trabalho, mantendo a função do monitor de facilitador do processo de ensino-aprendizagem.

O que é ser um monitor?

Ser um monitor, antes de tudo, é ser um facilitador do aprendizado em sala de aula. A relação ensino-aprendizagem se realiza de forma especial e própria em cada sala de aula, em conjunto com os alunos e o professor.

O que é a monitoria?

Uma iniciação à docência, em um trabalho conjunto entre professor-monitor dentro de uma sala de aula da disciplina de Introdução ao Pensamento Teológico.
Uma iniciação à docência, em um trabalho conjunto entre professor-monitor dentro de uma sala de aula da disciplina de Introdução ao Pensamento Teológico.
Uma possibilidade de contato com a experiência de construção do ensino e de ser um agente construtor.
Uma participação ativa no processo de construção da universidade: de seus objetivos e valores.
Uma experiência de auxílio à relação professor-aluno em sala de aula.
Uma possibilidade de enriquecimento de currículo

Pré-requisitos exigidos de um monitor:

Interesse pelo processo de ensino-aprendizado e pelo material trabalhado na disciplina de IPT.
disponibilidade de tempo para encontros semanais com um professor do departamento que será seu professor/tutor ao longo do curso, além de comprometimento com encontros mensais com o grupo de monitores e com grupo de estudo.
Iniciativa no processo de ensino-aprendizagem tanto na preparação das aulas quanto na atuação em sala de aula.
responsabilidade com o que será requisitado do monitor pelo professor/tutor e pelo grupo de monitoria.
Senso crítico para discutir e propor questões pertinentes à experiência da monitoria.

Maiores informações:

Mandar uma mensagem para Profª Celina – macelina@uol.com.br

ou para o Departamento de Teologia e Ciências da Religião – dtcr@pucsp.br

Objetivos da Monitoria

Desde a entrega do Plano Trienal (1998-2000), este Departamento manifestou-se favorável à uma retomada mais sistemática do seu trabalho com monitores como uma atividade de caráter coletivo. Formou-se, então, um grupo de monitores desta Unidade com os seguintes objetivos:

· aprofundar conhecimentos específicos da área trabalhada por este Departamento;

· possibilitar ao aluno-monitor da graduação participar efetivamente da experiência de construção do ensino e da pesquisa na universidade;

· formar e capacitar futuros quadros para a universidade;

· possibilitar/incentivar o trabalho conjunto de professores e monitores de modo a desenvolver um processo ensino-aprendizagem com caráter mais cooperativo;

· dar continuidade e consistência ao perfil do processo ensino-aprendizagem desenvolvido por este Departamento cujo objetivo é contribuir para a construção da cidadania;

· favorecer, com a presença do monitor, um melhor entrosamento professor -aluno e uma qualidade mais efetiva na relação dos agentes do processo educativo com o conhecimento;

· incentivar a observação, análise e aprofundamento do trabalho e dos objetivos da própria universidade, permitindo ao aluno-monitor sentir-se participante do processo de construção desta;

· oferecer, com o próprio processo da monitoria, a possibilidade de o aluno-monitor enriquecer o seu currículo e efetivar a idéia da flexibilidade curricular

Indicação de Monitores

Os critérios utilizados para a indicação dos nomes dos alunos-monitores, além dos já formalizados pela resolução n.º 04/91, foram os seguintes:

· idoneidade e senso de responsabilidade;

· seriedade e envolvimento com o projeto da disciplina;

· interesse do aluno pelo curso;

· bom relacionamento com colegas e disponibilidade de tempo

Processo de Seleção de Monitores

O Processo de Seleção de Monitores da Disciplina de Introdução ao Pensamento Teológico é fruto de um trabalho conjunto entre a coordenação da monitoria e os monitores, e apresenta critérios; metodologia e cronograma.

1 – Critérios:

· Disponibilidade de horário (de10 a 15 horas semanais) para: entrada em sala de aula; reunião semanal com professor; grupo de estudo; preparação individual).

· Interesse pela docência, uma vez que a monitoria é uma iniciação à docência.

· Bom desempenho e assiduidade na disciplina de IPT.

· Comprometimento e responsabilidade.

2 – Metodologia e Cronograma:

· Início do mês de novembro – os professores convidam os alunos candidatos à monitoria, a partir dos critérios estabelecidos, solicitando que o aluno compareça no departamento para a inscrição e elaboração de uma dissertação [Por que você quer fazer monitoria em IPT?] e uma foto. Pedimos aos professores que elaborem um pequeno relatório sobre o desempenho do aluno-candidato.

· As dissertações são lidas pela coordenação da monitoria e pelos monitores diretamente envolvidos com a seleção. É feita uma entrevista com cada candidato, e neste momento são explicitadas as funções do monitor de IPT, havendo também a troca de experiências com antigos monitores.

· Em dezembro – Resultado das entrevistas, recepção aos novos monitores e confraternização da equipe de monitores e professores de IPT.

· Em fevereiro – antes do início das aulas, há um treinamento do grupo de monitores. O monitor de IPT só entra em sala após seleção e treinamento.

Trabalho em grupo e função do monitor

Como trabalhar em grupo

Objetivos do trabalho em grupo:

Recurso para ensino-aprendizagem
Circulação das informações (cooperar e compartilhar)
Comunicação
Respeito ao outro
Aprender a viver juntos (família, escola, amigos) – oportunidade de aprendizagem; momento de reflexão.

Problemas:

· Externos (auto-imagem supervalorizada ou inferiorizada)

· Desrespeito

Soluções:

· No interior do grupo através da reflexão, identificando o âmbito do problema:

o Humor

o Capacidade de iniciativa

o Repercussão da presença no grupo

o Capacidade de dialogar

· Na identificação do problema está o caminho da solução.

Papéis no grupo

· Quanto ao humor:

o Tolerante

o Irascível

o Cordato

o Conciliador

o Agressivo

o Ressentido

o Emburrado

o Emocional / passional

o Respeita o outro

· Quanto à iniciativa:

o Tem iniciativa

o Segue os outros (má ou boa vontade)

o É do contra

o Reage com timidez

o Inferioridade

o Superioridade

· Quanto à auto-percepção (como é visto no grupo):

o Agradável

o Suportável

o Antipático

o De oposição

o Desejada

o Respeitosa

· Quanto à capacidade de dialogar:

o Flexível

o Teimoso

o Cabeça-dura

o Inseguro

o Maria-vai-com-as-outras

o Razoável

o Sabe escutar sem interromper o outro

o Exprime com clareza e segurança as opiniões

o Aberto aos argumentos dos outros

Função do monitor nas dinâmicas de grupo

· Saber o objetivo da atividade: para que e por que será feita a dinâmica; o que deve ser feito; qual o tipo de discussão – debate, estudo, preparação de trabalho – se deve ser feito um relatório; qual o tipo de relatório (esquema; resumo; trabalho); se vai valer nota.

· Orientar o grupo no objetivo proposto:

o Quanto ao conteúdo: o monitor deve, tendo um bom domínio sobre o conteúdo a ser trabalhado, facilitar a compreensão dos conceitos – ir do particular ao geral ou do geral ao particular; fazer o aluno descobrir a resposta; ajudá-lo a pensar; se for necessário dê a resposta para não gerar muita ansiedade no grupo. Pense junto com o grupo, dê exemplos (para isso, prepare muitos exemplos antes da aula).

o Quanto à forma:

§ Organizar o grupo, se for necessário. Não imponha sua presença nem sua ajuda.

§ Coordenar, inicialmente, a discussão

§ Estimular a participação de todos, evitando a monopolização

§ Identificar um coordenador

§ Orientar como trabalhar em grupo

· Avaliar a partir dos objetivos:

o O grupo: quanto à forma e ao conteúdo

o Os participantes do grupo: postura e conteúdo.