Autor: ZIBAS, Dagmar

Título: O treinamento do professor em habilidades de relacionamento interpessoal.

Data de Defesa: 28/05/1981

Banca Examinadora: Abigail Alvarenga Mahoney (Orientadora), Sergio Vasconcelos de Luna, Rachel L. Rosemberg.

Palavras Chave: Professores (treinamento), Competência profissional, Professor/aluno, Sala de aula.

Resumo: OBJETIVO: Pesquisa-piloto. Teste, em nossa realidade, da síntese de dois programas de treinamento de professores em habilidades de relacionamento interpessoal: programa de David Aspy/Flora Roebuck e de Thomas Gordon. SÍNTESE: Uma vez aceito o pressuposto rogeriano de que "o aluno só realiza uma aprendizagem significativa se estimulado por um professor automático, empático e capaz de considerá-lo possivelmente", um sério problema coloca-se como tratar algumas de nossas deploráveis situações de sala de aula através dessa abordagem clínica da educação? Os programas de Thomas Gordon e de David Apy/Flora Roebuck parecem oferecer caminhos mais acessíveis para a operação de alguns dos mesmos resultados alcançados pela estrita abordagem de Carl Rogers. A partir do estudo desses dois programas, concluiu-se que seria possível a fusão de alguns tópicos das duas propostas, obtendo-se um programa constante e talvez profícuo como tentativa de mudanças de atitudes de professores. O objeto de pesquisa, os programas de Aspy/Roebuck e Gordon ofereciam outro aspecto atraente: a possibilidade de medir-se objetivamente as eventuais mudanças alcançadas. A partir dessas opções, toda a metodologia do trabalho foi definida e o projeto implementado em duas escolas - uma estadual e outra particular. Durante a aplicação do tratamento experimental, houve gradual entre dos dados obtidos fenomenologicamente. Isto é, ao lado dos números levantado através de rigorosa observação dos comportamentos das professoras, em pré e pós-teste, sentiu-se igualmente importante, para enriquecimento da análise dos resultados, a discussão dos dados obtidos através de depoimentos espontâneos das professoras, observações informais, etc. O conjunto de dados indicou em oito sujeitos experimentais, apenas uma mudança significativa, bastante nítida. Para melhor compreensão desse resultado, foi necessário discutir as diferenças de condições de trabalho do professor na escola pública e na particular.